舞动课堂

张红艳

摘 要：随着新课标的不断改革和发展，“趣味教学”已经成为当下我国教育对教师开展教学活动的新要求，这也对教师提出了更高的挑战。之所以强调构建趣味教学课堂，是因为趣味教学课堂有积极意义。通过采取有关的教学新方法、新策略来最大限度地提高英语课堂教学的趣味性。不仅能够提高学生的课堂参与率，有利于达到预期的课堂效果，更能够培养学生参与英语学习的积极性，从而提高英语课堂的教学效率。构建趣味教学课堂，在教学活动中开展趣味性教学活动是一种教学艺术。所以结合思考和实践谈了如何“舞动课堂”，让七年级的英语教学课堂在趣味的气氛下顺利推进教学。

关键词：七年级；趣味性；译林牛津英语；教学效率

从小学到初中再到高中，学生都要学习英语课程，甚至贯穿学生未来的学习生涯。若不能够在教学中开展趣味性的教学活动培养学生的学习兴趣，很容易让学生后续的英语学习缺乏“根基”。现阶段英语教学课堂的趣味性活动在开展中明显存在一定的问题，不仅活动数量少，形式单一，更缺乏学生的参与度。所以教师必须致力于解决当下七年级英语教师在开展趣味性教学活动时存在的问题，通过设计各种形式的七年级课堂教学活动，以最大限度地提高英语课堂教学的趣味性，从而提高学生的课堂参与率，有利于达到预期的课堂效果，让学生对英语感兴趣，认为英语简单好学，英语课堂生动有趣。所以笔者将从目前七年级英语教学课堂的教学现状出发，找到问题所在，在解决问题的过程中灵活开展趣味性的英语教学活动，以让初中英语课堂绽放新色彩。

一、初中英语课堂教学现状

之所以现阶段学生在参与初中英语课堂学习时学习积极性不高，课堂僵硬化开展，是因为目前趣味的种子并没有在英语课堂生根发芽。现阶段的初中英语课堂仍然存在诸多的问题。笔者认为，目前，初中英语课堂主要存在以下三个问题。

（一）教师教学观念传统

教师的观念在学生的学习过程中起重要作用，是决定教师教学方式和手段的重要因素之一。现下的初中英语教师在英语教学中观念陈旧，仍然受传统的应试教育影响，过分追求学生的学习成绩。在追求学生学习成绩的过程中也会受自身的主观因素影响，对学习成绩好的学生过分偏爱。这种偏爱导致学生之间的学习氛围僵化，也导致了很多学习成绩较差的学生失去了学习信心。

（二）教学方法单一

教师的教学方法是决定课堂是什么样课堂的重要武器。在调查过程中我们发现，现在的七年级英语教师在教学过程中没有把握住学生的特点。英语教师在教学过程中容易采用传统的教学方式，“灌输式”“喂养式”英语教学模式屡见不鲜。而且大部分英语教师喜欢采用题海战术。要求学生在题海练习中获得知识，而不是深刻理解知识。这样导致学生应付学习，影响了学生学习英语的积极性。

（三）教师与学生之间缺乏沟通

沟通是解决问题的方法和手段。但是在如今的初中英语课堂上，教师和学生缺乏沟通来改变彼此的关系，导致师生之间关系不融洽，影响教师顺利进行教学。良好的师生关系是开启趣味轻松课堂的基础，但是由于教师和学生之间缺乏沟通，导致教师和学生互相不理解，所以无法合作学习，创建一个和谐的教学环境。

二、英语课堂开展趣味性教学活动的积极意义

（一）符合新课程标准的要求

随着我国对英语教育的重视加强，如何提高英语教学效率，提高学生的学习成绩成为英语教学的重点。在新课标改革不断深入的情况下，要求英语教学实现创新性变革。这个变革表现在教师的教学观念和教学方法上，也表现在课堂气氛的营造上。新课标要求英语教师在课堂教学过程中必须重视革新，以增强课堂的兴趣性，激发学生的学习兴趣。所以提高初中英语课堂的趣味性是符合新课标改革的要求的，是符合时代发展步伐的，是具有正确价值的。

（二）有助于激发学生的学习积极性

在初中英语教学课堂中开展丰富多彩的趣味性教學活动，不仅能够抓住七年级学生该阶段的学习特点，让学生积极参与到教学活动中来，更能够在多样化的模式下让学生对英语的认知进一步加深，从而消除学生参与英语学习的畏难情绪等，让学生正确认识英语、感受英语学习的魅力，从而提高英语学习积极性。

（三）能够推进英语课程教学改革，提高教学效率

在英语课堂上开展趣味性教学活动，不仅打破了传统教学课堂的格局，更让英语课堂呈现新、全、趣三大特点。这对英语课程教学的变革发展来说有极大的推动作用。此外，通过构建趣味性的英语教学活动，教师和学生之间的关系良性发展，学生愿意参与学习，教师的教学压力骤减，教学效率得到迅速提升。

三、如何“舞动课堂”，开展丰富的七年级英语趣味教学活动

正是因为目前我国初中英语教学课堂在开展教学活动时存在诸多的问题，所以教师才更应该正确认识开展趣味教学活动、构建趣味性教学课堂的重要性，并采取多种方法来开展丰富的七年级英语趣味教学活动，让英语课堂重现生机，以“舞动课堂”。

（一）转变教学观念，注重师生沟通交流

传统教学观念的束缚，包括分值观念、功利教学、传输教学等，严重影响着教师实施有效、趣味的英语教学活动。所以教师必须及时转变教学观念，将“以生为本”“兴趣为上”的新式教学观念作为自己开展英语教学活动的指向标，让英语课堂有正确的教学理念、方向做引导。此外，教师要明确自己作为教育者必须先“育”再“教”，所以要让英语课堂的教育意义更加深远，教学活动更加深入。

在开展教学活动时，教师要注意和学生进行良好的沟通和交流。俗话说：“亲其师，信其道。”教师要想和学生之间达成密切配合的关系，就必须适当调整自己的教学节奏，让学生能够跟上教师的授课脚步，这样才不会导致学生思路脱节，从而影响学生的英语学习。教师可以在课上和学生多互动、多沟通，在课下则要发挥匠人精神，多关怀、多了解学生，以和学生形成良性关系，为开展趣味教学做好铺垫。

（二）采用多元化教学方法，提升教学趣味性，构建趣味课堂

开展丰富多彩的趣味英语教学活动，教师就要注意采用多元化的教学手段，以此作为教学辅助，让课堂变得趣味。笔者在实践中经常会采用以下三种教学模式，不仅能够极大地调动学生的积极性，更能够让课堂趣味横生，使教学的有效性进一步提升。

1.游戏教学法

通过开展有关的游戏活动，学生的注意力都会集中到游戏活动中。笔者经常会在课上开展相关的趣味游戏教学活动，将游戏和英语练习相结合，提高练习、复习效果的同时，又能够让学生积极参与。如，分小组比赛对错，包括生词填空题、信息正误判断题、人物事件对应等。再如，教师还可以搭建游戏表演舞台，鼓励学生用自己的语言复述文章的主体内容，不仅锻炼了学生的英语口语表达能力，还锻炼了学生的思维概括能力，使英语教学达到事半功倍的效果。

2.情境教学法

情境教学法可以有效活跃教学氛围，通过模拟教学内容、角色扮演甚至影音播放等，为学生创设英语情境，让学生在“寓情于景”中达到教师的趣味性教学要求。

如，在学习七年级上册Unit 1 Getting to（逐渐认识你）这一章节时，为了让学生能够学会Greetings即问候，并且能够熟练掌握重点词汇，如hello，meet，goodbye等，教师会将教材中的人物对话，如Ben和Mare，Kitty之间的对话转移到课堂上来，让学生成为其中的角色，让学生进行对话活动，并且自我介绍。学生在积极参与之中不仅能够掌握其中的重点字词，在参与趣味性活动的过程中英语学习的积极性也可以得到有效提高。

3.白板教学法

该种教学方法也可以称为多媒体教学法，其是信息技术走入教育中的一种表现形式，将其利用于英语课堂具有一定的积极作用。它能够运用现代化信息技术为学生展示更多的知识，拓宽学生的视野。应用该种教学方法，使书本上静态的语言活动有感情、有场景地展现在学生面前，同时能够为学生延伸有关的英语知识教学，对教师而言，是开展趣味教学活动的一个重要途径。

如，在学习七年级下册Unit 1 “Dream homes”时，其中有一个教学目标是To talk about cities and countries，学生或许对国家、城市的了解并不深，所以教師可以利用多媒体白板来搜集有关的cities，countries等资料展示给学生，开拓学生的视野，延伸教学内容，让学生对该章节的英语学习充满兴趣。

（三）开展多样化的英语活动，增加学生英语学习积极性

当然，除了在课堂教学中所采取的多元化的教学模式之外，教师可以将教学的场所搬离出来，到实践活动中，给学生搭建舞台，让其参与英语活动，使其全方面地认知英语活动，以锻炼学生听、说、读、写的能力。笔者经常会在开展英语教学的过程中跳出教学的圈子，在班级中举办简单的“英语唱歌比赛”“英语故事大赛”“英语单词默写大赛”等。甚至还会跨班级、跨年级地开展诸如上述所说的多样化的英语活动，学生的参与度极高，在趣味的英语活动下英语能力也可以得到有效的提升。

（四）注重反思教学，完善教学评价机制

当然，教师在开展趣味性英语教学活动时也少不了教学反思的环节。因为教学不可能一帆风顺，总会存在一些问题。教师倘若能够找到这些问题的关键点，积极解决，就能够让下一节英语课变得更高效。除了反思教学之外，教师要完善现阶段的教学评价机制，跳出分值评价的单一模式，全方位地认可学生。将过程、结果、鼓励等多式评价融为一体，全方面地看待学生，这样学生的学习自信心就会得到增强，学习积极性自然也会得到提升。

总而言之，“由趣生动力”“由趣生活力”。要想让学生积极参与英语学习、充满活力地投入英语学习，教师就必须在正视目前七年级英语教学课堂存在问题的同时，积极采取合适的方式方法来解决问题。这样教师才能够在积极开展趣味性教学活动下改变英语教学现状，让英语教学课堂更有趣味、更融洽、更和谐、更有效率，以达到“舞动课堂”“活跃教学”的目的。

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