试论初中英语“导学案”的设计与应用

李小芹

摘 要：随着教育改革的深入，初中英语教学发生了显著的变化，导学案的设计和应用走进了教师的视野，其广泛应用不仅可以为传统的英语教学带来新的活力，还培养了学生自主学习、自主探究的能力。在夯实学生英语学习基础知识的同时，也大大提高了他们的学习能力，为实现三维目标奠定了扎实的基础。对初中英语导学案的设计与应用进行了重点探究，希望为初中英语教学发展贡献一份力量。

关键词：初中英语；“导学案”；设计

一、导学案概述

导学案是指教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。导学案的设计应以新课程标准为依据，以推进素质教育和促进学生全面发展为目标，引导学生学会自主学习、主动参与、自主探究、优化发展。导学案最本质的特征是以学生为本，以实现三维目标为出发点和落脚点，为学生规划他们的学习成长蓝图，使他们在导学案的帮助下，学会学习、学会探究、学会创新、学会合作。

二、初中英语导学案的设计和应用

初中英语作为九年义务教育阶段的基础课程之一，虽说学生在经历了小学阶段的学习之后具备了一定的英语基础，但英语学习兴趣也随着学习年限的增长和英语学习难度的加大而呈递减趋势，再加上自身生理、心理等方面不成熟，使得他们的英语学习存在诸多困难。基于此，就需要教师转变观念。将英语导学案运用其中，利用导学案，集合初中英语教师的集体智慧，根据学生的学情科学设计导学案，通过提前备课、集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用等转变这一现状，提高初中英语的教学质量。想要实现这一目标，需要教师对导学案进行精心设计，在设计完成后组织教师进行集体讨论，然后实施到课堂教学中。本文以牛津译林版九年级Know yourself为例，具体阐述其设计、应用的优点。

初中英语导学案的设计如下：

1.学习目标

（1）认识四位在各自工作领域有突出表现的人物。

（2）运用通读和细读的方式，读懂文章，并了解文章中四个人物的性格特征和工作情境。

2.初步学习

（1）在课文中找出下列新词汇，并根据音标读一读，背一背。

born天生的，impress给……留下印象，sculpture雕塑，praise赞扬，sales department销售部等。

对于自己不会读的单词，可通过查字典或询问其他同学的形式先进行自主解决，如仍然存在疑难单词，可先把它写下来。

（2）提问：我的名字叫句子，我藏在文章中，同学们，看看你们能不能找到我、认出我、记住我的名字呢？相信自己，肯定能行。

①people who are happy with their jobs.

②a born artist.

③He is quiet and do not like to talk much，but his work shouts.

…

3.语言点学习

（1）neither adv.意思为“也不”常用结构为：neither+助动词+主语，意思为“……也不……”。

例句：He doesnt like cat.Neithet does his brother.（His brother doesnt like cat eithet.）

（2）neither of+代词或名词复数，当此结构做主语时，谓语动词常用单数形式。

例句：Neither of books is good.两本书都不是好的。

（3）neither用作adj，意思为两者没有一个，两者都不，表示全部否定，与单数名词连用。

例句：Neither film is interesting.两个电影都没有趣味。

同学们，你们在预习中是否遇到了拦路虎，写出来让我们一起来解决吧。

三、深化学习、交流探讨

1.交流预习情况

将自己在预习中遇到的问题与同学进行交流，并交换意见和解决方法，对于无法解决的问题可向教师“发难”。

2.培养学生学习策略

（1）通过问题，考查学生的课前预习情况。

①How many people are mention in the article？

②Who and what are they？

为了调动学生的参与积极性，教师可将学生分为几个小组，让他们通过小组讨论、交流的方式，找到问题的答案，并设置相应的激励机制，以此来培养学生的合作意识和探究精神。

（2）引导学生针對性地听录音内容并回答。

①Read after the tape.（Paragraph 1）

Who is Wu Wei？

What has he won from the art commnuity for his scupture？

②Paragraph 2

What is Su Nings personality？

What is more suitable for her，an accountmant or a manager，Why？

（3）分组朗读

①转换角色，变身为四种不同的职业，呈现课件。

②学生可先用汉语阐述他们对这四种职业的理解，并尝试用课本中学到的新单词来进行替换，最后用英语描述出来。

（4）表演

学生化身为四种不同职业的职场人士，进行自我介绍，认识朋友。

总之，导学案建构了以学生为中心、教师为主导的新型的教学方式，这一新的教学方式丰富了学生的学习动机，使教学更具针对性、科学性，更符合学生的认知规律和身心特点，提高了课堂教学效率，达到了减负提质的效果；与此同时，还调动了学生的学习积极性，促进了教师的专业发展，提高了教学教研水平，形成了新的教育理念，促进了英语教学改革。在导学案的推动下，我们会通过实践摸索，对其进行不断完善和更新。

参考文献：

[1]龙宝新.论导学案教学的危机与重建[J].天津师范大学学报（基础教育版），2015（3）.

[2].张伟.“自主、合作、探究：学案导学”英语教学模式初探[J].学周刊，2015（6）.