浅析初中英语课堂导入策略

吴丽芳

摘 要：课堂导入不仅能够提高学生学习英语的兴趣，拓宽学生的思维，而且还可以提高学生课堂参与的积极性。课堂导入环节可以把学生的注意力集中到课堂中，使学生怀着期待的心情主动投入学习中。课堂导入可以使新旧知识自然的过渡，更利于学生接受新知识。下面，从“运用直观导入法，使学生快速进入学习状态”“设置情景导入，使学生在情景中感悟知识”“运用游戏导入，提高学生课堂的参与度”三个方面入手，就初中英语课堂导入进行初步的分析与探讨。

关键词：初中英语；课堂导入；导入策略

目前，部分初中英语老师采取“填鸭式”的教学方式，课堂教学以灌输为主，不注重课堂导入环节，不能激发学生学习的积极性和主动性。初中英语教师应注重课堂导入，发挥课堂导入的作用，使学生积极参与到课堂教学中。下面，笔者结合自身的教学实践，就初中英语课堂教学进行初步的分析与探讨。

一、运用直观导入法，使学生快速进入学习状态

直观导入法是指运用直观的教学工具，比如幻灯片、实物等进行导入。在课堂导入中，教师运用图片、课件、幻灯片向学生展示教学内容，激发学生学习新知识的兴趣。运用多媒体播放相关的图片、视频等，集中学生的注意力。直观导入法生动、形象，更易于被学生接受。

例如，Module 5 healthy food这节课主要是让学生谈论健康食物，学会使用短语have/has got，并学会一些食物的英文单词。在课堂导入环节，笔者运用多媒体展示了一些食物图片，提问学生：Do you know the name of these food？ 学生看到图片，调动自己已有的知识，说出了很多食物的英文名称。比如：meat，cake，hamburger，dumplings，noodles，eggs等。笔者带领学生总结中西方人的饮食差异。观察食物的图片丰富了学生的视觉，学生更容易把单词和食物的名称对应上。

二、设置情景导入，使学生在情景中感悟知识

情景导入法是指教师设置相关的教学情景，使学生在情景中学习新知识。情景教学可以为学生创造一个说英语的环境，教师可以让学生以话剧表演的方式学习英语。教师可以设置相关的英语场景，锻炼学生的口语表达能力。学生根据语言环境进行口语对话，有助于提高学生的语言运用能力。

例如，在讲An invitation to the cinema这节课的导入时，笔者询问学生：Do you like seeing films？Whats your favorite film？Whats your favorite film star？通过学生感兴趣的话题把学生引入看电影的情景中，激发学生讨论，让学生快速进入本课的话题中。学生对这个话题感兴趣，会更多地表达自己的观点。学生可以说出自己喜欢的电影及电影明星并分享自己喜欢的原因。学生的思维活跃了，再进行这节课的单词学习以及这节课的重点句型：Would you like to go to the cinema？Yes，Id love to. When is it ...？ Its on...

三、运用游戏导入，提高学生课堂的参与度

游戏导入的方式可以活跃课堂气氛，提高学生的学习效果。运用游戏导入，可以激发学生的参与热情，提高学习效果。在英语课堂上玩一些有益的游戏，有助于营造轻松、活跃的课堂氛围。运用游戏复习已有的知识，可以为新课教学做铺垫。游戏导入法把抽象的概念具体化，把学习活动变为主动的行为，可以使学生在玩中获取知识。教师依据教学内容设计有趣新颖的游戏，可以起到“抛砖引玉”的作用。

例如，Module 8 choosing presents 这节课主要是让学生学习为好朋友选择礼物，制订一个生日聚会计划。在这节课的导入环节，我设计了一个“Damings birthday”游戏，有一个同学扮演Daming，3名学生扮演Damings friends.首先，Daming 需要发出邀请，用上英语句子：Would you like to come to my birthday party？Daming的朋友回答：Yes，Id like to. When is it？Daming：It is in Saturday evening at my home. Daming的朋友來参加生日会，需要带上生日礼物，并说祝福语。出示道具生日蛋糕以及面条，Daming 快乐地度过生日会。游戏导入的方式可以活跃课堂气氛，使学生快速进入课文教学情景中。

综上所述，初中英语导入的方式有很多，教师还可以采用音乐导入、画简笔画导入等多种方式导入新课。有效的课堂导入可以抓住学生的注意力，将学生的思维转到课堂教学活动中，为课程的顺利进行做好铺垫。教师可以根据不同的教学内容，灵活选择不同的导入方式，发挥课堂导入的价值。教师要加强对导入技巧的研究，提高学生学习的积极性。

参考文献：

[1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（2）：66-70.

[2]周蓉.初中英语教学中课堂导入方法研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（9）：139.