新课标下中学语文阅读教学策略简析

赖雨凡

摘 要：阅读是学生语文学习的主要形式，也是提升学生语文素质、培养学生文学素养的重要模式。阅读教学中，教师要运用新的教学理念，重视学生的学习基础，丰富学生的阅读形式，拓展学生的阅读范围，深化学生的阅读印象，不断提升学生的语文综合素质。

关键词：中学；语文；阅读；教育

阅读是语文学习的主要渠道，通过阅读学生不仅能够获得基础的文字知识，还能够提升他们的情感体验，丰富他们的学习生活。语文阅读教学中，我很重视学生的阅读兴趣教育，结合学生的学习基础开展科学的教学引导，不断拓展学生的阅读渠道，深化他们的阅读体验，提升他们的语文综合素质。

一、阅读教学要符合学生实际

学生是阅读学习的主体，学生自身的学习积极性、阅读自主性在很大程度上决定着学生的学习成果。阅读教学的过程中我们要认识到学生的学习主体地位，阅读内容的设置、阅读教学的规划都要符合学生的学习实际。比如，对于基础差的学生主要以记叙性、常识性阅读内容为主，对于基础好的学生则渗透散文、文言文等知识进行拔高引导教育。这样一来，学生都能够在自身的学习基础上获取知识、增长见识，更好地调动学生的阅读兴趣，符合他们的学习需求。另外，阅读教学过程中我们也要善于结合学生的学习兴趣，通过一些科普类读物帮助学生拓展学习视野，还可以通过一些寓言类读物来培养学生的想象能力。通过趣味化的阅读活动来培养学生良好的阅读素质。

二、阅读教学要深化学生体验

常言道：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”每个人都见识有限，在阅读的过程中可能会有误解、偏见。特别是对基础差的学生而言，由于他们视野相对狭窄，生活面相对单一，阅读体验往往不深刻。所以阅读的过程不能仅限于一个人，而是要发挥集体的力量，通过不同的角度、不同的层面去阅读，体会文章的不同情感，感受文章的不同魅力。在这个过程中，通过开展小组之间、全员阅读来进行集体阅读就显得尤为重要了。通过开展全员阅读，能够更好地拉近学生之间的心理距离，让大家能够在浓郁的读书氛围中感受家庭的温暖，发挥每个人的阅读价值。教学中我们要多组织相关的阅读交流活动，让大家通过讨论、辩论等多种形式来开展阅读心得的交流沟通，不断丰富学生的阅读活动，提升他们的阅读兴趣。在和谐的阅读交流氛围中，尽管大家的观点可能有所偏颇，只要“择其善者而从之，其不善者而改之”，每个人都会收获新的知识，每个人都能获得更多的阅读情感体验，这对于学生的共同成长、对于学生的全面发展意义重大。通过这种教学模式，学生能够更好地感受到阅读活动的丰富多彩，便于他们在阅读的过程中收获更多的阅讀体验与阅读认知，激发学生的学习兴趣，提升他们的综合学习效率。

三、阅读教学要创新阅读方式

阅读是一个庞大的知识体系，所以阅读教学不能仅限于课堂教育，也要重视学生的课下阅读习惯培养，特别是家庭阅读的教育引导。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在阅读的过程中每个人都会有不同的阅读体验，比如小孩子往往只关注故事中的精彩情节，父母则会体会其中的细腻情感，祖辈则会有更多的生活感悟与经验性的总结；又比如女性阅读的过程中会更加重视细节内容，男性阅读过程中会更加重视知识脉络与知识结构……这样一来，每个人都能够从阅读的过程中获得新的启发与认知。通过科学的阅读活动能够很好地丰富家庭的文化生活，促进良好家风的养成。

同时通过开展家庭全员阅读活动，能够给家人之间制造更多的共同话题，通过交流彼此的阅读心得形成良好的家庭全员阅读局面。通过大家不同的阅读心得进行交流、汇总，能够完善大家对阅读内容的整体认知。比如小孩子能够从大人那里学到阅读的方法与技巧，获得更多的阅读体验，大人也可以通过给小孩子讲述阅读新的进一步深化自身的阅读感知，加深阅读的印象，此外大人也可以通过孩子们的阅读心得体会到童真的乐趣……通过家庭成员之间的阅读心得交流，能够促进家庭成员之间的和谐相处，逐渐养成统一的价值观念，更好地促进家庭生活的美满与幸福，这对于升华阅读活动的实际意义有着更大的促进价值。

四、阅读教学要重视技能培养

“授之以鱼，不如授之以渔。”不少学生在阅读的过程中囫囵吞枣、不求甚解，看似阅读量不少，但是阅读收效甚微，导致他们对阅读缺乏充分的兴趣。教学中我们要重视学生的阅读实践运用，不断深化学生的阅读体验，提升他们的阅读成果。比如，教学中我们要引导学生善于进行名言名句、经典诗词的引用，在写作、辩论、讨论、对话的过程中进行调用，能够更好地提升语言的可信度与质量。引导学生将所学知识进行创新运用、巩固深化，让学生能够感受到阅读学习的成就感，更好地激发他们的阅读兴趣，提升他们的阅读效率。

总之，阅读教学的过程中，我们要重视学生的阅读兴趣引导教育，不断丰富学生的阅读过程，深化学生的阅读体验，提升他们的阅读综合技能，最终实现学生阅读素质的全面发展。

参考文献：

[1]蓝焰花.新课程有效阅读策略研究[J].中华少年，2017（1）.

[2]金婷婷.新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式研究[J].新课程（中学），2017（2）：153.