医学生职业精神培育的现实审视及其路径

赵虹宇

【摘 要】医学生的职业精神较为重要，进而学生在医学院校学习中需要按照学校的职业精神培养路径进行学习，为学生之后的学习、工作奠定基础。本文通过职业认知偏差、教育脱离生活实际，两个方面对医学生职业精神培育中存在的问题进行讨论，又从构建科学的评价体系、进行自我心理疏导、发挥出职业精神课程体系的实际意义，三个方面对医学生职业精神培育路径进行讨论，希望为关注这一话题的人们提供参考。

【关键词】医学生；职业精神培育；生活实际

【中图分类号】R192 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019（2018）23--02

引言：医学院作为人才培养的重要基地，进而学生在学习时，需要按照行业发展需求构建培育体系，但在实际的学习中，还存在学习方法不科学的问题，难以发挥出职业精神培养的教育义，为了改善这一现状，需要合理构建评价体系，帮助学生提高对职业精神的重视程度，构建良好的医学环境。

一、医学生职业精神培育中存在的问题

（一）职业认知偏差

医学生职业精神培育中，出现了学生对职业认知不足的问题，对学生之后的学习有一定的影响，第一，现阶段，医患纠纷问题频频发生，但部分学生不理解这一问题的发生原因，对其职业价值观有一定的影响，并且部分学生在选择学医的原因较为功利化，甚至部分学生选择这一行业的原因为听从家里安排，进而这类学生对职业的认知程度不高，对职业精神培养有一定的影响。第二，部分学生的自我意识较严重，在分析医患纠纷问题时，其将责任归咎为外界的偏见，进而其心理难以满足社会医疗服务运行发展需求。

（二）教育脱离生活实际

进行医学生职业精神培育工作时，具有教育内容与医疗行业实际不符的问题，学生难以通过学习养成正确的价值观，第一，在学习中进行职业精神培育，具有提高学生对医疗行业了解程度的意义，但现阶段，存在教师对精神培育的重视程度不高的问题，学生难以在学习中理解这一内容的实际意义，导致学生学习缺乏实际性的指导，对学生运行的专业能力发展有一定的影响。第二，学生在学习中忽略了职业目标、社会价值，导致其难以合理处理职业中的现实矛盾，影响了学生职业发展，没有达到职业精神培育的目的。

二、医学生职业精神培育路径

（一）构建科学的评价体系。在对医学生进行职业精神培育时，为了提高培育有效性，使学生形成良好的职业素养，需要构建科学的评价体系，具体内容可以从以下两个方面进行分析，提高职业精神培育的有效性，第一，完善的评价体系对学生的学习行为有一定的引导性，使其能够养成良好的专业能力，进而在构建评价体系时，为了提高评价的有效性，需要在实习阶段扩大参与评价的人员范围，例如：在学生的职业精神进行评价时，可以让学生自己、同学、教师、病人、医院医护人分别对学生进行评价，帮助学生清楚的了解自己的表现情况，并从适当的角度进行学习提高学生对职业精神培养的重视程度[1]。第二，学生在应用评价体系时，为了提高应用的有效性，需要按照教育部门制定的標准对自我学习情况进行要求，为学生职业精神培养奠定良好的基础。另外，为了保障评价体系具有完整性，教师可以对其他医学员应用的评价方法进行分析，找出其中存在的优点并完善自身评价方法，帮助学生提高职业精神，构建良好的教学氛围。

（二）进行自我心理疏导。医学生进行职业精神培育中，需要教师引导学生自我心理疏导，达到正确认识医疗行业的目的，提高教学有效性，第一，由于医疗行业在实际工作中，会出现道德冲突、心理矛盾等问题，对学生职业精神养成有一定的影响，为了使学生能够客观的认识到医疗行业，需要进行自我心理疏导，例如：医学院具有心理咨询室，能够为学生提供心理疏导，引导学生形成正确的职业精神，学生在学习中出现困惑时，可以到心理咨询室寻求帮助，推动医学院运行发展[2]。第二，学生进行自我心理疏导时，为了保障引导的正确性，需要合理安排心理疏导教师，需要这一教师具有良好的职业精神、了解理疗行业。另外，医学院管理人员需要定期对这一教师进行培训，保障具有专业的心理疏导能力，引导学生正向发展。进一步提高心理疏导的有效性，为医疗行业运行发展奠定良好的基础。

（三）发挥出职业精神课程体系的实际意义。进行医学生进行职业精神培育工作时，为了提高精神培育有效性，需要将职业精神课程体系合理融入到教学工作中，第一，课程体系对学生综合能力培养情况有一定的影响，进而学生在学习中，为了提高学习有效性，需要提高对职业道德、职业规范、职业价值等课程学习的重视程度，使学生能够潜移默化的形成良好的职业精神，达到职业精神培养的目的。第二，学生在应用职业精神课程体系学习时，为了提高学习的有效性，需要学生对自己的实际学习情况、心理发展情况有一定的了解，并按照学习标准进行学习，达到职业精神培养的目的。另外，在应用职业精神课程体系时，为了发挥出课程设置的科学性，需要学生提高自我管理能力，提高职业精神教育的有效性，达到形成完善的职业素养的目的，为之后的工作奠定良好的基础。

结论：综上所述，在对医学生进行职业精神培育时，为了提高培育有效性，需要医学院教师提高对这一工作的重视程度，构建科学的评价体系，对学生进行正向引导，但部分医学院应用的教育方法不正确，导致学生出现了职业认知偏差的问题，为了改善这一现状，需要提高课程设置的合理性，对学生的心理进行准确评价，推动教学工作运行发展。

参考文献

李晓松，刘燕，李艳艳.“工匠精神”对培育医学生职业精神的启发[J].医学与哲学（A），2018，39（08）：55-57.

邵茜，李芳.“双创”背景下中华优秀传统文化融入高职高专医学生职业素养培育的路径探析[J].卫生职业教育，2018，36（12）：7-9.