如何发挥练习在小学数学教学中的作用

张长义

【关键词】 数学教学；练习；作用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0117—01

数学学科本身具有较强的实践性，学生在学习数学时，通过练习能够掌握基础知识、形成技能、发散思维并且高效率地解决问题，由此可见练习是小学数学教学重要的一部分。但实际教学中，很多教师对练习课不重视，并且缺乏对练习课的认识，使得学生在学习数学学科的过程中很少得到练习，因而练习课也就变质为作业课。那么，在小学数学教学中应该如何发挥好练习的重要作用呢？

一、小学数学教学中练习设计应该遵循的原则

1. 练习要具有针对性。教师在设计练习时并不是简单地设计或者是随便从网上下载复制就敷衍了事，应该针对学习能力不同的学生选择不同的练习题。与此同时，所选的题目既不能过于简单，又不能过于复杂，要难宜适中。

2. 练习要由容易到复杂。当学生学完一节课的知识之后，教师给学生做的练习应该从简单到复杂，不能一开始就给学生做特别复杂的题目，这样学生可能会无法消化。教师应该一开始先给学生做基础的简单练习题，然后逐渐层层递进地做复杂的练习题，这样更有利于让学生循序渐进地掌握所学的知识，也不会让他们对学习产生畏难情绪。

3. 练习题要由一成不变到多变。最初设定练习题时，要求教师以课本例题为基础，最好不要改动例题的模式，但之后的练习题就应该做一些改变。比如，变换条件或者是改变问题，达到举一反三的目的，从而促进学生进一步掌握新知识。

二、如何发挥练习在小学数学教学中的作用

1. 充分利用教材中的练习题，帮助学生巩固基础知识。练习是学生在学习过程中掌握知识并理解知识的重要途径，也是教师教学过程中的重要环节。无论是哪一节数学课，都离不开练习。通常情况下，教师都是在讲课之后开始利用练习题让学生对所学知识进行实践，促进学生更为全面地掌握所学知识。换句话说，就是通过给学生布置适量的练习题引导学生掌握基础知识，然后再帮助学生巩固所学知识。比如，教学完“时、分、秒”之后，为了让学生对“时、分、秒”的概念记忆得比较深刻，教师就可以充分运用教材布置如下练习题：一节数学课上了40（ ），小红上午在校时间约4（ ）。2.小芳跳绳20下用了15（ ），课间休息10（ ）。3. 小明吃饭用了20（ ），小明做20道口算题用了2（ ）。在以上练习题中，要求学生在括号内填上合适的单位，其实就是考查学生对时间的概念。通过结合教材上的练习题，有利于让学生巩固“时、分、秒”的概念。

2. 设计趣味性的练习题，激发学生对练习课的兴趣。数学学科的抽象性决定了数学学科的学习难度，因而学生在学习这门学科时由于遇到各种困难容易打击学生的自信心，使得学生逐渐对数学失去学习的兴趣。但是对于小学生而言，他们更喜欢充满趣味性的事物，由此教师便可以设计趣味性的练习题，以激发学生对练习课的兴趣，从而促进学生不断成长与进步，掌握更多的数学知识和数学技能。比如，教学“数学广角——鸡兔同笼”一课时，教师在屏幕上展示例题：笼子里有一些鸡和兔子，从上面数有8个头，从下面看有26只脚，你能猜出有多少只鸡和多少只兔子吗？首先这是一道趣味性的练习题，可以假设笼子里都是鸡，那么应该有多少只脚，然后再结合已知条件，可知少了几只脚，那么少了的几只脚就是兔子的。在课堂上，教师不断引导学生分析并且凸顯练习题的趣味性，激发学生做练习的欲望，从而提高学生的解题能力。

3. 巧妙运用课后练习题，激发学生探究知识的欲望。布置课后练习题的主要目的是帮助学生更好地巩固当天所学的知识，并且达到举一反三的效果，同时让学生在做练习题的过程中熟能生巧。但是需要注意的是：小学阶段学生各方面的能力还不强，并且学习的科目不仅仅是数学学科，因而在布置作业时还应该注重作业量不要太多，过多的练习题只会增加学生的负担，收不到较好的教学效果。比如，教学“因数与倍数”一课后，为了激发学生的探究欲望，教师可以布置如下练习：同时是2和5的倍数的最小两位数是（ ），最大两位数是（ ）；有因数3，也是2和5的倍数的最小三位数是（ ），最大三位数是（ ）；有一箱苹果每次按2个、3个、4个、5个地数，都正好数完，这筐苹果至少有多少个？以上的课后练习题难易程度适中，并且给学生留有探究知识的空间，能收到较好的教学效果。编辑：谢颖丽