适时应用评价语言激发学生学习热情

董雪萍

【关键词】 评价语言；学习热情；激励性；

生成性；指导性

【中图分类号】 G622

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

24—0079—01

在教育教学实践中，无论是课堂教学还是学生作业的批阅，评价语言具有重要的导向激励功能，是落实素质教育、提高课堂教学质量的重要途径之一。新课程标准也明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，激发学生潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”那么作为教师如何在教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐学习，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂，本文谈几点笔者的思考

一、准确生动的评价语言具有激励性

激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，课堂上，不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的肯定与赞扬。因此，在课堂教学中教师要认真倾听每一位学生的发言，及时捕捉学生学习过程中闪现出来的亮点，运用准确、生动的语言予以肯定与赞赏，学生定能如坐春风，课堂显得生机勃勃。

现在数学课堂教学中老师们都积极鼓励学生根据情境图自主提出问题，并讨论解决问题，从而培养学生的探究能力，面对学生提出的一个个有价值的问题老师应毫不吝啬地使用一些有层次性的评价语言加以赞赏，如果我们在课堂教学中经常性地运用以上这些富有激励性的语言来鼓励学生质疑问难，学生的思维必将向纵深方向发展，学生的学习热情将会更加高涨，学生的自主探究能力就会得到较大的提升。可以说，生动准确的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。

二、幽默诙谐的评价语言具有生成性

“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。因此，课堂教学中，教师要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用生成性资源。教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时，促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而引领课堂中的精彩生成。一位教师在课堂上组织学生听写词语，其中几位发展水平不一的学生被教师请到讲台前写在黑板上。听写结束，大家对照课文找错误，一个女生在黑板上把“鸟儿”写成了“乌儿”。老师没有批评女孩儿，而是笑着對大家说，看这个‘鸟字少了一点，就不是‘鸟，而变成‘乌，是‘乌黑的‘乌。这一点就像是鸟的眼睛，鸟儿眼睛没了，不是就乌黑一片，什么也看不到了？小朋友，你们看我们的汉字多么有趣啊！”

这分明是学生错写了字，可教师及时捕捉了这一教学契机，充分利用学生的错误，生成了新的教学资源。又如上《林海》一课，有一位模样英俊的男孩对大兴安岭为什么美得不空洞时讲得头头是道，最后他说：“所以大兴安岭美得不空洞。”教师马上称赞道：“你也美得并不空洞呀，你看，样子英俊，也肯动脑筋，你的名字是不是叫小兴安岭？”顿时课堂里一片笑声，这个学生也开心地笑了。这样幽默的评价是根据教学过程随机生成的，在很大程度上激励了学生，使课堂教学更富有生机。教师的评价语言既保护了学生强烈的自尊，又引导了课堂的生成。

三、巧妙机智的评价语言具有指导性

为了让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，可以巧妙机智的将评价语言用于数学作业的批改中。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评价语言进行解题方法指导，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错了、怎么改正。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，特别是优秀的学生，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评价激发了学生的创新意识，使他们敢于大胆地去想去做。不指责质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”类似以上这种亲切的话语既保护了学生的自尊心与积极性，同时又能启发学生进行深入思考，及时修正自己的错误，使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而逐渐产生浓厚的学习兴趣。

著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师评价语言的重要性。让我们牢记这句话，在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的评价语言，营造一个个优化的教学氛围，开启学生的心智、陶冶学生的情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，享受到学习的乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展。

编辑：蔡扬宗