促进教师专业成长的有效途径

徐爱军

【关键词】 教师；专业成长；有效途径

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）24—0027—01

教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。如何架设教师专业成长的桥梁？如何提升教师实施课程改革的能力？教师如何成为个人职业生涯的主宰？这些是摆在每一位校长面前的重大课题，也是一个长期的复杂的工程。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、敬业乐业——教师专业成长的内在动力

古人云：“敬业者专心致志以事其业也。”也就是说只有敬业乐业，有强烈的事业心，才能尽职尽责，全力以赴，倾情奉献。敬业乐业精神不是与生俱来的，是教师在职业信念的不断增强、职业情感的不断升华、自身行为的不断规范和完善，以及对人生价值的不断思考和体验中产生的。为此，学校要给教师提供学习的机会、发展的平台、成长的空间，让教师由敬业走向乐业，形成一种进取的力量和内在动力，这样他们才能更好地教书育人，终生乐于做“人类灵魂的工程师”。

二、读书学习——教师专业成长的加油站

1. 阅读书籍。教师的专业成长需要理论的支撑，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，教师可以根据自身的需要选读一些教育理论经典书籍，特别是一些大师的作品，通过读书，丰富自身底蕴，提高自身学养，陶冶自身情趣。教师只有不断学习、不断探索，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在日新月异的发展中跟上时代的步伐，才能用宽广的知识解答学生提出的各种问题。

2. 远程培训。教师培训是促进教师专业成长的重要措施，要想使培训有力、有效，最重要的是使培训贴近教师的工作实践，真正满足教师的有效需求，尤其是教师最需要的和急需的，这样才能有效地调动教师接受培训的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣。教师是一种需要不断学习的职业，在教师的职业生涯中自始至终都要更新、补充新知识。但小学教师教学任务繁重，经常性地参加脱产学习与培训是不现实的。他们需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式，而基于网络的教师培训模式正好能满足这种需要，真正体现“以学习者为中心”的现代教育思想。学习者可以根据自己的实际情况自由地选择学习时间和学习地点，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容。读书学习是教师专业成长的“加油站”，广大教师只有不断学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能源源不断地接受源头活水的补给。

三、校本研究——教师专业成长的沃土

校本研究实际上是把学校的教育实践过程变成一种研究的过程，从而实现教育理论与教育实践的双向构建，使学校真正成为一个研究的实体、文化的实体。校本研究由于问题的现实性、参与的广泛性、内容的丰富性而成为培养教师专业成长的一块沃土。

1. 课题研究。基于校本的课题研究应以教学改革过程中遇到的问题为研究对象，通过“发现问题——查阅资料——编制研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕同一专题多次多人反复进行研究，探寻教学对策，逐步解决问题，从而提高教师实施新课程的能力。

2. 案例研究。这是一种以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的“改进、优化和提高”，从而给出“问题解决”的示例的研讨活动。以课例为载体进行研究，并融入先进的教学理念，强化了教师的实践智慧，发展了教师的反思能力。研讨内容包括：教师设计+教学实录+教学反思。展开方式有：一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等。教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中存在的问题，能促使他们不断改进教学行为。

四、上公开课——教师专业成长的催化剂

从公开课的类型上看，不外乎两种：一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。上校内公开课的目的是为教师提供一个真实的研讨情境，大家相互听课、相互借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的喜悅，也有创造的快乐。各级各类的观摩课、赛课或评优课，往往被赋予了展示一所学校或一个地区教学水平的重任，一节公开课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。因为每一次的公开课，学校都会成立一个备课小组，备课组总是力求完美，有时为了一个情境创设会争得面红耳赤，有时为了一句过渡语要苦苦思索、细细推敲……就这样，教师不断地学习着优秀的经验，不断地汲取着先进的思想和智慧。精心雕琢的过程，也是教师与教师之间相互启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会，能使自己的课堂教学日益精进。可以说，在公开课的磨砺中渐渐成长，大大缩短了教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，也是成就名师不可缺少的法宝。

编辑：孟 刚