立足“互联网+”融合创新 改进质量管理

张咏梅

摘 要：随着“互联网+”技术的飞速发展，信息技术与课堂的深度融合正日益成为教育改革的最前沿，借助互联网、大数据、云技术，教与学正发生着巨大的变革。星洋学校语文学科以提高质量为核心，立足“互联网+”背景下教学融合创新的校本实践研究，取得了一定的成效，为网络的利用开拓了一条路径。

关键词：质量管理;云阅卷;云教研;云阅读

中图分类号：G623.58文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-125-1

教学质量是学校的生命线。如何提高教学质量是教学研究永恒的主题。星洋学校是一所年轻的学校，所谓“年轻”，一是教师年轻，平均年龄28岁，二是办学历程年轻，2015年学校才建校。在苏州工业园区智慧教育的浪潮中，学校时不我待，紧跟园区教研的步伐，以提高质量为核心，立足“互联网+”背景下教学融合创新的校本实践研究，极大地提升了学校的教学质量。

一、基于“云阅卷”，找准学生困难点，贴切教学

随着“互联网+”技术的飞速发展，信息技术与课堂的深度融合正日益成为教育改革的最前沿，借助互联网、大数据、云技术，教与学正发生着巨大的变革。星洋“云课堂”正是在这样的目标和背景下诞生的。我校立足“互联网+”背景下教学融合创新的校本实践研究正引领着各学科建构出一种全新的教学范式。“云阅卷”是“星洋云课堂”架构中“八朵教育云”其中的一朵，能精准化、专业化地聚焦课堂教学的某一个环节，不仅能促进教，也能同步优化学，是对传统课堂的再造与创新。

为了破解学情的黑洞，让教学从经验主义走向实证主义，我们利用云痕大数据平台实施“云阅卷”做了一些探索，并取得了较好的效果。

1.基于学情调查的贴切教学。教学前，老师可设计生字前测，预习表让家长对孩子进行面测，再扫描进云痕大数据平台，自动形成班级学生识字情况统计表。老师从表中的数据能清楚知道哪些字孩子已经掌握，哪些字陌生率比较高，并能准确地显示每个字都有哪些同学会认，哪些同学不会认，为老师选择适宜的教学内容，有针对性地教学提供依据。凭经验，原本以为“群”不认识的同学比较多，需要重点教，但是数据显示只有五个同学不会，在数据面前，老师就不得不改变教学着力点。

2.基于报告分析的因材施教。云痕大数据平台会形成每一次调研卷的教师、学生、学校管理层、家长等不同对象的分析报告及相关资源。

讲评报告会显示每道题目得分率，以及正确与错误的学生名单，老师可以根据得分率的情况调整讲评的顺序，先从得分率低的题目开始讲起，并重点追踪答错同学的掌握情况，还可以从每道题班级与班级得分率的柱状图中进行横向对比，寻找差距;从平台推送的相同知识点一样难易度的习题资源举一反三，练习巩固。

传统的评价中，老师无法直接判断两个得分一样的同学的能力差异。个人分析报告呈现学生每道题的得分率，并有与班级和校级的横向比较，老师能一目了然地了解学生的各种能力维度的学业水平，有效地避免教师凭经验“想当然”，让教学更具针对性和个性化。

二、基于“云教研”，系统设计教研活动，创新教研

“云教研”也是星洋“云课堂”八朵云之一。老师们可以利用“为知笔记”线下听课，线上分享、互動点评，避免了跨校区教研的不便，也拓宽了老师们参与教研的方式。

1.系统设计教研活动形成模式。教研活动改变过往随意性比较强的散点式研究，基于教学改革中的实际问题，聚焦问题解决的课例研究，系统设计教研活动，形成课例研究6+1模式，“6”即一个研究主题、一次主题发言、一个个代表点评、一组课堂观察量表、一系列过程性材料收集，一个新闻报道;“1”指一节课堂教学。

2.长线安排研究主题深度教研。我们基于学校的实际情况，分不同年段长线的安排教研主题。比如，在区监测中，我校六年级学生习作水平不高，优秀率明显低。我们在教研活动中就要研究作文教学怎么教。不是一两节课就能解决，而是要安排学习课标中对习作能力的分年段要求，研读教材中的名篇，学习习作教学的设计策略，观摩习作教学的典型课例，研制习作的命题等等。一个主题，可历经一个学期甚至一个年段，基于学情，一条龙式地探讨教、学、评中的系列问题。在研究过程中，教、学、评的理念和实践取得一致，教师的专业发展更加深入。

三、基于“云阅读”，推进整书阅读课程课例化研究

目前，中考、高考都加强了“名著阅读”的考查力度。在课程文件和考试变革的双重影响下，大多数教师认同整本书阅读对学生学业水平提升的促进作用。

我校利用“超星”校园阅读系统，在寒假“星阅读”的基础上，大力推进整本书阅读活动，利用大屏端、手机端、PC端三位一体的阅读空间，为学生选取适合其年龄发展和阅读能力水平的图书，从兴趣、习惯、核心素养等方面诠释校园阅读的内容。近阶段研究目标如下：

1.确定推荐书目。依托超星创新研究院提供的分级分类的推荐书目展开深入研讨，根据儿童身心发展特点和认知水平确定小学1～6年级推荐书目最终内容。

2.研制课例模块。根据超星创新研究院并阅读专家拟定的整书阅读课程课例化模板进行研讨，核准联盟校参研教师提供的线上并教案、课堂实录、反思等相关视频并文档的基本模块和要素。

3.加入联盟校并资源共享。我校利用超星创新研究院全国名师资源，由研究院的核心专家带头，于2018年春全面推开围绕整本书阅读教学课例化研究，以此为契机，加入全国首期名优学校（小学）整书阅读课程联盟校，以期资源共享，平台共用。

综上所述，我校在“互联网+”融合创新方面作了一些探索，并取得了一定的成绩，今后，我们将乘着学校大发展的东风，随着时代的脉搏，遵从语文教学的规律，继续在“云端”舞蹈，“拨开云雾”，清晰目标，全力提高学业质量。