浅议高中英语阅读教学中的问题和解决策略

魏国娟

摘要：英语作为高中教育的有机组成部分，对于提升学生的英语学科知识储备和英语学习水平有着十分重要的作用，而英语阅读教学在高中英语课程教学中占据着重要的教学地位，对英语课程整体教学质量的改进有很大影响。

关键词：高中英语;阅读教学;问题及策略

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0124

阅读教学是高中英语教学中的重要环节，随着新课程标准的进一步深化和推进，英语阅读教学在教学理念和教学模式等方面进行了一系列的调整和改革，但仍存在一些问题，影响着高中英语阅读教学质量的改善和提升。在新课程标准的影响之下，高中英语阅读教学面临着新的机遇和挑战。在阅读教学中，教师一方面应该进行英语阅读知识的讲解和分析，使学生能够掌握相关的英语阅读知识，提升学生的英语阅读理解能力和英语阅读水平;另一方面教师在进行英语阅读教学时，应该从学生的生活、情感与认知水平出发，激发学生的英语阅读学习兴趣，引导学生进入到教师所创设和营造的英语阅读学习氛围中，与教师进行有效的教学互动，注重培养和提升学生的英语阅读自主学习能力和自主探究意识，从而在提升学生英语阅读学习水平的同时，提升学生的英语阅读学习能力和综合素质。可以说，新课程标准既重视英语阅读的知识性教学，又关注学生的英语能力培养，对学生今后在英语学科方面的学习和发展起着十分重要的积极作用，打下了十分坚实的基础。对此，教师更应该及时对自身的英语阅读教学理念和教学模式进行全面深入的审视和反思，找到英语阅读教学中存在的不足和问题，并提出相应的解决策略，进一步提升高中英语阅读教学质量，提升教学效率和学生的阅读能力。

一、高中学生在英语阅读学习中存在的主要问题

1. 学生词汇量不足

阅读的关键在于词汇，词汇量小就不能扩大阅读量，对词汇意义的认识狭窄，就难以领会作者的真正意图，因此词汇量对提高阅读速度和理解程度有着重要影响。许多学生一遇到生词就会紧张烦躁，担心理解不了整篇文章，还有一部分学生遇到不认识的单词就查词典，从而限制了阅读速度和阅读能力的提升。

2. 学生缺乏阅读技巧

大部分学生不是很熟悉阅读策略，甚至还有学生不知道什么是阅读技巧。这说明在高中英语阅读教学中，学生缺乏这方面的训练。教师在教学过程中缺少对阅读策略和技巧的指导是其原因之一，同时学生在学习的过程中对这方面的关注和积累比较少也是不可忽视的因素。

3. 学生缺少学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于高中生而言， 阅读是最重要的技能之一， 但是学生却没有在阅读方面花费足够的时间。这在某种程度上反映出学生缺少英语学习的兴趣。有的学生认为阅读课的气氛单调沉闷，阅读题材单一，因此不感兴趣;甚至有些学生在阅读课中只是充当旁观者的角色，不愿参加到师生互动的阅读过程中。对他们而言，阅读课只是任务和负担。

二、改善高中英语阅读教学的策略

1. 解决学生词汇量不足的问题

很多教师在教学中采取了多种方法来加大学生的词汇量。比如，按读音规则记忆单词，这是学生记单词时必须掌握的也是最基本的方法，因为英语是拼音文字、单词的读音与字母及其组合的发音之间有密切的联系。因此，在学生刚进高一时，教师必须帮助他们系统复习并学会音标知识，让他们详细总结、熟悉和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则。学生一旦掌握了识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成就感，为进一步学习英语打下了坚实基础。

2. 培养学生的阅读技巧

首先要加大学生的阅读量，只有加大阅读量，才能提高阅读速度。另外，阅读材料的难度不宜太大，应与课文难度相当或稍低于课文难度。如果难度太大，學生会失去兴趣;难度太小又不具有挑战性，学生一样会失去兴趣;其次在平时的阅读中学会猜词，教师在引导学生进行阅读训练时，应有意识地培养学生的猜词能力，培养学生不依赖字典的习惯。教师应引导学生分析构词法，从整个句子或整篇文章中分析生词的意思。然后尝试学会绕读，在阅读过程中，学生经常会碰到无法猜到的词，可以暂时避开，等读完全文后，也许就认识了那些不认识的词，这样节省了不少的时间，但千万不要一遇到不认识的单词就停滞不前;最后，阅读时围绕几个W问题（when，where，why，who，what）积极主动进行阅读训练，或先看阅读后面的练习题的要求，有目的地对阅读材料进行查读，这样学生就能很快获取所需要的信息，并且也能很快找到练习题选项中所需的内容。

3. 激发学生的阅读学习兴趣

教师要引导学生转变对于英语阅读的认识，调动学生的英语阅读学习积极性，树立学生的英语阅读学习自信心，使学生以更好的学习状态和学习心理面对高中英语阅读的学习和训练。高中英语阅读教学内容较多，教学和学习难度较大，学生在初中学习阶段就已经接触到一定的英语阅读学习内容，具有一定的阅读知识、学习经验和知识储备，但是高中阶段的英语阅读无论是在教学广度，还是在教学深度方面都更加深入。因此，教师在进行英语阅读教学时，应该对学生进行充分的心理疏导，使学生认识到英语阅读教学不是教师强加给学生的学习任务，而是高中英语教学的有机组成部分，是学生进行英语课程学习和英语知识积累的重要渠道和方式，从而消除学生对英语教学的反感和排斥。同时，教师还应该使学生认识到，进行英语阅读学习不仅可以学习相关的英语知识，还能够在阅读内容中，了解到更多的外国文化，开阔自身的英语学科的学习视野，从而激发学生的英语阅读学习兴趣，提升高中英语阅读教学的教学质量。

提高阅读能力是学好英语的关键，英语教师要鼓励学生多阅读，并进行大量、广泛且快速的阅读，使学生真正具备较强的阅读能力，为今后进一步学好英语打下基础。阅读教学在高中英语教学中发挥着重要的作用，教师应该不断改进自身的阅读教学理念，丰富教学方法，激发学生的阅读兴趣，树立正确的英语阅读学习观念，切实提升高中英语阅读的教学质量和教学水平，实现高中英语阅读的有效性教学。

（作者单位：甘肃省陇南市武都八一中学    746000）