中职语文信息化教学的实践与应用

唐静

摘要：本文着眼于信息化背景下中职语文的教学实践与运用过程。在正确理解中职语文信息化教学概念的前提下，集中分析了中职语文信息化教学的优势所在，丰富了教育情境、突出了学生的主体地位、激发了学生沟通能力与自主学习能力。指出了中职语文信息化教学的策略选择，首先要选择正确的教学软件，其次是合理使用微信公众平台，再次是要将嵌入式教学融入中职语文信息化教学实践中，最后分析了网络影视课件在中职语文教学中的应用。

关键词：中职语文;信息化;教学

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0112

信息化教学作为现代教育理论背景下的一种新兴教育理念，主要是指将信息化技术手段作为媒介，对教育资源进行重新优化与整合，以提高教学质量的一种教学方法。现阶段，随着新课程改革的逐渐深入，人们越来越重视语文教学的深入发展，更是将提高语文教学质量放在了素质教育的战略高度。中职语文是中职教育的基础性学科之一，在一定意义上而言，因其所涉猎的知识面广泛，中职语文教学的成功与否，对其他学科的深入学习也会产生潜移默化的影响。由于传统教学模式已经不能满足人们对目前职业教育教学目标的需要，在吸取传统教学方法长处的基础上，革新教学模式迫在眉睫。在中职语文教学中合理运用信息化手段，不仅能大幅度提高学生学习语文的兴趣，还能激发学生在课堂上的表现活力。这对于学生整个学习体系的构建也是大有益处的。因此，将信息化教学手段运用于中职语文教学环境中已成为每位中职语文教师的必然选择，不可忽视。

一、正确理解中职语文信息化教学概念

南国农先生曾对信息化做出过如下定义：“现代教育思想理论+现代信息技术=信息化教育。”由此可见，信息化教学并不是死板的将传统课堂上的黑板板书转化成电子课件，而是要通过科学教育理论的指导，以信息技术作为教学工具，以达到提高教学效率的目的。具体到语文信息化教学设计中，可以简要概括为：为达到语文课程教学目标，在语文课程理论的指导下，通过运用数字教育媒体、教育信息资源和教育教学方法进行的教学设计。

二、中职语文信息化教学的优势体现

1. 数字媒体资源的使用丰富了教学情境

大多数中职学生语文基础薄弱，有的学生甚至在中学阶段就对语文学科产生了厌恶心理。因此增强设计情境导入的趣味性对于加强课堂教学的吸引力起着至关重要的作用。情境类型大体分为实物教学情境、动作教学情境、语言教学情境等。近年来，随着中国电影和电视行业日益追求精细化，不少根据经典文学作品改编的文艺作品层出不穷。这也为语文教师利用影音作品导入教学情境提供了教学素材，通过声音的传递、画面的塑造，对学生学习语文热情的提高起到了积极的推动作用。例如，学习课文《林教头风雪山神庙》前，可以播放电视剧《新水浒传》的精彩镜头作为文章的导入环节，同时对相关任务作出简单介绍，为后面教学任务的展开做好情节上的铺垫。类似的教学方法还可以运用于文章《我的母亲》《林黛玉进贾府》《窦娥冤》等。另外，在学习戴望舒的《雨巷》时，可以先观看濮存昕表演的配乐诗朗诵视频，通过舒缓的音乐和富有真情实感的朗诵，将学生带入到诗歌所描写的情境中，也能帮助学生理解作者所要表达的思想感情。

2. 强调发挥学生的创造力，突出学生的主体地位

相对于普通高中学生，中职学生的知识储备有所欠缺，考试成绩也有所差距。究其原因，并不是中职学生的智力水平低下，而是其学习方法不够灵活与科学。加上学习习惯不够良好，自然会导致学习效果不够理想。在教育信息化的学习环境下，语文教师在教学过程中，更像是“领路人”与“指南针”，教学的主体地位完全由学生来担当，教师通过各种网络平台发布语文学科信息，学生再借助先进的科学技术自主查阅资料、汇总有效信息，教师也应遵循“有的放矢、张弛有度”的原则。及时跟进学生的自主学习进度，了解学生的知识掌握水平，及时调整工作安排，使教学效果更具针对性与方向性。在实际教学过程中，要根据大多数学生在学习过程中遇到的知识难点，组织学生互相讨论、互相解疑，以提高学生解决理论问题的能力，给学生更多的时间与空间探索问题的根源，以强调突出学生在教学过程中的主体地位。

3. 激发学生的沟通能力与自主学习能力

在传统教学模式中，教师的讲课方式由于受到很多主客观条件的影响，并没有办法将各种行之有效的方法运用在实际教学中。而现代化教学手段，使这种不可能变成了现实。比如情景化教学模式就得益于数字化教学方法的逐渐推广。比如在学习文章《科学是美丽的》时，教师在简单介绍完文章并根据课程目标将文章分成若干个部分后，依据自愿结组的原则再将学生分成不同的组别，让学生根据自己的理解将不同的内容动手制作幻灯片。幻灯片制作也不仅仅局限于图片的形式，要鼓励学生充分发挥想象力，大胆实践、勇于创新，只要与文章相关，无论是音频还是视频，都可以运用到作业中。小组间的学生通过自己动手查阅资料，不仅加深了对文章的理解，还在沟通交流的过程中加强了学习能力。

三、中职语文信息化教学的策略选择

1. 选择恰当的教学软件，以提高教学管理水平

不可否认，中职语文教学过程中，教學管理是不可忽视的重要环节，语文教师除了要在课程讲授前对学生的预习情况进行适当的安排与规划，还要具有随时处理突发情况的能力。信息化教学手段的应用，使教学管理水平更加高效。如在学习《读书人是幸福人》时，针对当前社会节奏飞快生活、被各种电子信息轰炸式填满而日益忽略读书的情况，教学中笔者将充分利用电子教室软件进行教学活动，并在讲授过程中随时控制学生的电脑，在进行文章讲解时也可以充分了解学生的自主学习情况，在进行小组讨论时，可以利用QQ群聊的方式进行，这种方式学生十分乐意接受，特别是对于那些平时不太愿意举手回答问题的内向学生，在这里他们可以畅所欲言。但需要特别注意的是，教师要适时引导学生的讨论方向，以免出现讨论跑题的情况。

2. 微信公众平台在中职语文教学中的实践

随着科学技术的快速发展，近年来以微信、QQ等为主的社交软件几乎成为人们手机应用系统的必装软件之一，充分利用微信公众平台的便捷性也逐渐成为中职学校教师与学生交流、学习的主要信息技术手段。微信公众平台功能的丰富性很大程度上也为中职语文教学提供了良好的平台。其中，微信公共平台服务于语文教学活动，不仅能提高教师对相关课程数字资源的共享率，也能提高学生对语文学科的关注度，激发学生对学习语文知识与主动阅读精彩文章的热情。例如，教师可以利用微信公众平台的群发消息功能将适合学生现阶段学习的文本、視频、音频等定期发送给学生。为了满足不同学生的需要，教师还可以通过及时查询学生有关课程疑问的留言，提供“一对一”线上答疑服务。

3. 将嵌入式教学融入中职语文信息化教学实践中

长期以来，中职学生对语文学科的重视程度不够一直成为困扰众多语文教师的难题之一，几乎所有教师都迫切希望通过中职语文学科的学习帮助中职学生养成良好的学习习惯，使学生在学习语文学科知识的同时也能够提高文学素养、陶冶情操。为了将中职教育改革进行到底，正确处理好中职语文教学与专业教学之间的关系日益受到中职教育工作者的重视。为了解决这一问题，笔者认为，适当引入嵌入式教学模式是有效处理中职语文教学与专业教学之间关系问题的有效方式之一。所谓嵌入式教学，主要是指在进行其他专业的理论学习与技能操作时，将语文教学穿插其中，这样，既不会丧失语文学科的独立自主性，又能在加强专业技能的同时，提高学生的语文涵养。例如，在机械专业的学习中加入“科技合同”的写作等内容，这样学生就会感到应用文的写作不但不会枯燥，还能与自己的所学专业结合起来。

4. 网络影视课件在中职语文教学中的应用

为了紧随中职学校课程改革的步伐，实现信息化教育教学资源与语文课程的紧密结合，在教学设计中适当使用网络影视课件能最大限度的发挥学生想象力丰富、思维活跃等特点。网络影视课件作为教育技术、交互影视和第九艺术的有机组合，形成的“影、视、教、学、实践”一体化的影视网络媒体教学新模式，将学习过程由被动输入转化成了主动输出，让学生真正参与到了学习的过程中，加强了对课文文本的理解。

参考文献：

[1] 白 浩.微信公众平台在中职学校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化，2013（4）.

[2] 陈 琳.面向成人学习者的微型学习资源分类研究[J].中国电化教育，2009（11）.

[3] 李小平.网络影视课件学习教程[M].北京：人民出版社，2011.

（作者单位：安徽省滁州市信息工程学校 239000）