探析高中生语文阅读能力的培养和提升

武俊强

摘要：在如今这个“信息爆炸”的时代，稍不留神就会成为新定义的“文盲”，其并非是指目不识丁，而是指不会学习或是堕于学习的人。自主阅读就是个人学习中一个非常重要的技能，高中生掌握了这项语文学习技能，就可以在一定程度上摆脱对教师的依赖，依靠自身的学习力量获得综合性的有效提升。这是任何机械教学方法所无法达到的教学效果。因此，关注高中生语文自主阅读能力的培养和提升就显得尤为必要。

关键词：高中;青少年;语文阅读

中图分类号：G633.33   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0058

一位学者曾经说过：“别人可以抢走你身边一切财富，但唯一无法夺走的就是你个人的学识、智慧和能力！”笔者认为，这句话非常正确。外在的物质财富终将会随着任何形式的变动而转化，而真正能够留给自己的就是无形的智慧和能力。所以，为了促进中学生的全面发展，高中语文教师应当关注学生语文自主阅读能力的培养。

一、强化对高中生的课内教学指导

培养高中生的语文阅读能力，首先应当立足于课内，从教材中的课文教学入手，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，让学生在不断积累中逐渐养成自主阅读的能力。比如，在教学《邹忌讽齐王纳谏》一課时，应当明确这是一篇经典的古文，文言文的表达方式难以让学生接受，加之文言表达的内容与我们今天所讲的白话存在较大出入，就更容易削弱中学生的阅读兴趣。但是，文言文阅读教学一直是教学中的重点，如何才能突破教学的困境呢？

在笔者看来，想要激发高中生对古文的阅读学习兴趣，教师可以结合如今运用较广的多媒体教学方式，将这篇课文中表现的各种人物角色，结合教材中的对话内容“我孰与城北徐公美？”“群臣吏民能面刺寡人之过者……”以动画的形式表现出来，这样学生就不再是上一节枯燥的阅读课，而是享受半节课的视听盛宴，这对于激发中学生的阅读兴趣而言是非常有效的。

此外，对于课内教学指导，一方面，教师应当从课堂教学的兴趣入手;另一方面，还应当加强对中学生自主阅读方法的培养。虽然作为即将升学进入大学学府的青少年，他们已经具有了一定的自主学习能力，但是我们绝不能想当然的认为所有的学生都拥有良好的自主阅读方法，搞“一刀切”是不可取的。那么，培养中学生良好的自主阅读方法具体如何实施呢？如在教学朱自清先生的《背影》一课时，笔者认为应当重点从作者所运用的各种描写手法和修辞方式入手，让学生在自主阅读时一边品味作者所表达的思想感情，一边用不同的线段标记作者写作手法高超的地方，或者是自己读不懂的地方等。然后在学生品读后，搜集学生对本课的认识和阅读体会，说一说本课写作中精妙的地方并且阐明理由。这样，学生也可以在课内阅读中学到一定的自主阅读方法，从而提升阅读能力。

二、向课外阅读进行拓展，结合教学训练提升阅读能力

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子”，我们开展语文阅读教学或者是写作教学，需要立足于课内，但是我们的教学视野绝不能仅限于课内，“坐井观天”式的教学引导思想是不可取的。所以，笔者建议，在教学中还应当积极向课外阅读进行拓展，并且结合恰当、科学、系统的教学训练来培养和提升中学生的自主阅读能力。

比如，高中语文教师可以选择一些有代表性的教学材料，如精品小说选段、哲理性文章、国家新闻等，规定学生在一定的时间内完成自主阅读，并且通过相应的阅读理解题目来检测学生的阅读成果，这样就可以知晓学生到底在自主阅读中遇到了哪些问题，又是如何解决或者是否具有自主解决的意识等。所谓“知己知彼，百战不殆”，在对学生现有阅读水平掌握的基础上，才能实施针对性强的教学引导方法。笔者以为，对于中学生的课外阅读训练，应当着重从以下几个方面入手：首先，当在阅读中遇到篇幅较长的文章时，不要慌乱，而遇到篇幅较短的文章时，不要放松警惕;其次，阅读中一定要一心一意;再次，要尽量提供给学生安静的阅读环境;最后，应当明确阅读时间，不能任由学生在阅读中肆意挥霍时间。做好以上几点，才能最大限度的保证课外阅读效率。

三、自主约束与教师监督相结合，提升阅读能力

学习中，时间是宝贵的，是无形的财富。鲁迅先生曾这样定义时间的价值：“无端空耗别人的时间其实无异于谋财害命。”所以，想要在有限的阅读时间内取得更好的教学效果，就一定要将时间充分利用好。但是，在自主阅读方面，有的学生自我约束能力强，可以规划好自己的时间，通过自主阅读获得有效提升，深化文学内涵。而有的学生则完全缺少自主阅读意识，需要教师的监督来帮助提升阅读能力。所以，高中语文教师应当加强对学生课后的阅读管理。例如，布置关于阅读的课后作业，要求学生必须完成。学生也可以对教师上课讲解的内容进行课后消化，不懂的再去问教师，这样可以节省很多课堂时间，当然这就需要学生有较强的自制力。

总而言之，培养高中生良好的语文阅读能力是语文教学的基本要求，也是时代赋予教学的义务、责任。语文学科的工具性之一就着重表现在阅读能力的强弱上，它在我们的生活和学习中扮演着非常重要的角色。因此，我们可以从培养阅读兴趣、加强学生阅读管理为主要方面以及多媒体教学导入等方面入手，教会学生阅读，有效培养和提升中学生的阅读技能。少年强，则国强。通过高中语文阅读教学，我们希望看到越来越多的青少年手不释卷的现象，如此，才能为国家的复兴提供强有力的知识和能力保障。

参考文献：

[1] 黄玉霜.新课改背景下高中（人教版必修）外国文学作品教学现状与策略研究[D].华中师范大学，2012（2）.

[2] 孙华友.四川农村高中语文“名著导读”教学的现状与对策[D].四川师范大学，2016（1）.

（作者单位：陕西省汉中市城固二中 723200）