高中英语语法教学的重要性

顾秉财

摘要：课程教育理念中强调，英语教师在进行理论传授的同时，还应充分尊重学生的主体地位，着重考虑学生在学习探究中思想情感的发展。通过有效的措施促进高中生英语综合学习能力以及主观能动性的提升，并且提升学生英語交际能力。本文探讨了高中英语语法教学中的主要问题以及相应的教学对策。高中英语的学习和教学实际是为了高考做准备的。经过几次改革，高考已经渐渐弱化了对语法的考查，但是这种弱化并不是说高考不再涉及英语语法的内容，而是不再直接考察语法内容，只是换了一种更为灵活和隐蔽的方式。比如增加单项选择中对词汇的考查而删减语法内容，同时在完形填空和作文中增添对语法考查的内容等。在这种情况下，高中英语语法教学更应该重视对学生英语语法知识灵活运用能力的培养，夯实学生语法基础，以应对不断革新的高考考查机制。

关键词：高中英语;语法教学;高考

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0012

一、当前高中英语语法教学现状

目前的高中英语语法教学，更加重视对学生英语阅读能力和写作能力的培养，而语法教学则处于不尴不尬的地位。语法是英语学习的基础，教师需要给学生讲授语法知识，但是教师对语法教学不够重视，教学方式也比较单一，学生处于被动学习的状态，不能激发学生的兴趣和主动学习的意识，这就造成高中阶段的学生对于英语语法的掌握并不牢固，也不具备相应的语法运用能力。高中英语教师应正确认识到语法教学对增强学生学习效果、提升考试成绩等方面的重要性，树立正确的语法教学理念，进一步优化自身的专业知识与教学技能。具体来讲，教师要通过不断学习、积累相关语法知识，积极参加学校组织的培训活动，并且在教学探究中，也要向拥有丰富教学经验的教师请教，或者相互交流教学经验，在此过程中不断优化、提升自身语法教学方式与水平。

具体来说，在教师教学方面，实际的高中英语语法教学课堂仍然以教师的讲授为主，学生只是一味听讲，再加上一些习题练习的辅助，并且教师教学的方式单一，一般只是单纯的理论知识讲解，偶尔辅助一些例子，从而造成课堂气氛乏味、枯燥，学生的学习兴趣不能激发，对于学过的语法知识一学即忘，实际的运用能力也较差。

当前高中英语语法教学中存在的这些问题急需得到解决，教师需要在教学理念和教学方式上进行改变。

二、高中英语语法教学的具体措施

我国高中生普遍认为语法教学过于枯燥，这阻碍了他们学习成绩的提升。同时，很多教师在设计、组织语法教学活动时，也未对学生的兴趣爱好、认知发展需求等方面进行全面了解，普遍运用的是精讲多练的教学模式，未给学生的语法学习创设相应的语境，学生不仅难以获得深入的理解，久而久之，还会对语法学习产生厌烦、抵触等不良情绪，这都严重制约着学生英语学习效率的提升。高中英语语法教学应该改变以往以教师为主体的课堂模式，做到以学生为核心，教师只是辅助性角色，做到重视学生独立思考和自主学习能力的培养，这是制定和实施高中英语语法教学具体措施时必须关注的问题。

1. 增强语法教学的趣味性。英语语法学习本身比较枯燥且抽象性较强，在实际的课堂教学中，学生的学习热情和兴趣难以保持，并且容易引起学生的厌烦。教师应增强英语语法教学的趣味性，寓教于乐，充分调动学生的学习积极性，让学生能够主动学习和自主学习。比如在讲解某一语法点且需要举例子时，教师不要照搬课本上的例子，而是应该列举一些有趣且生动的例子，例如在列举例句时加入一些有趣的英语俚语，或者以动物为主语等。再者教师可以利用现代多媒体技术，比如在讲解某一语法点时尽量做到图文并茂，例如在讲解英语时态时，可以在PPT上展示时间轴，用形象的图片向学生展示现在时、过去时、现在完成时和将来时的区别。

2. 巧用学习错题。对以往的错误尤其是经常性错误进行反思是英语语法学习的有效方式，教师可以在课堂提问以及在批改学生作业和试卷时有意识地记录和总结一些学生易犯的错误，整理成错误点的形式。可以在课堂教学时专门设置错题反馈环节，在PPT上展示一些学生经常出错的典型题，或者是教师通过观察和总结得出的学生在英语语法掌握上的一些薄弱点，这样让学生对这些英语语法易犯的错误点和难点有一个了解，有益于其平时的学习和练习。并且，教师也可以在作业和考试习题的布置上有意识地将这些易错点添加进去，让学生在实际练习中找出自身的不足。

3. 在教师的指导下加强学生的课堂参与度。以往的高中英语语法教学课堂总是以教师的主动讲解和学生的被动学习为主，教师在黑板或PPT上列出一些语法点并辅之以相关例句，学生则在下面记笔记，这种教学模式虽然可以使学生记住某些语法点，解决某些问题，但是一旦将问题进行变形或者难度增加，学生就无从下手。如何改变这种教学局面，教师应该让课堂以学生为主，调动学生的主动学习意识。在教师的指导下加强学生的课堂参与度，让学生参与语法教学无疑是很好的方式。教师可以提前布置某一语法点的教学任务，让学生以小组为单位自己独立查找资料、设计课件和相应练习，这样学生成为课堂的“主人”，能够最大限度地激发学生主动学习的热情，学生在独立准备的过程中既巩固了语法基础又加深了对语法知识的印象，有利于对学生进行语法教学也有利于吸引其他学生的注意力，让其他学生乐意听讲并享受课堂教学过程。

总之对于高中英语教学，英语阅读和英语写作等方面的内容固然重要，但是教师也不能忽视英语语法这一基础性内容，加强对英语语法教学的重视有助于学生其他英语内容的学习。在实际高中英语语法教学中，教师应该注意对学生独立思考、自主学习和实际应用能力的培养，加强课堂趣味性和学生的课堂参与度，重视学习反思，以期培养出具备扎实语法基础的优秀学生。在高中英语教育体制改革不断深入的背景下，英语语法教学也面临着诸多教学困境，不仅影响着学生学习效果、效率的提升，也阻碍着高中英语教育发展。因此，在教学实践中，广大高中英语教师应探究出更加科学、有效的教学对策，不断提升语言教学水平，获得更理想的教学效果。

（作者单位：甘肃省靖远县第一中学   730600）