多种教学方法在中职机械CAD教学的应用

刘丕莲

（临沂市工业学校，山东 临沭 276700）

机械CAD是机械行业最基础的课程，无论中职学生毕业后就职于机械行业设计、工艺、生产、质量等哪个岗位，都要具备一定的绘图、识图能力，否则将无法顺利开展工作。针对中职学生普遍特点来说，其学习热情和积极性相对不高，这导致学习效率与效果不能得到保证。本文将多种教学方法结合应用到机械CAD学科的教学中，取得了良好效果。

1 案例教学法

中职机械CAD课程的命令多种多样，不同的命令在不同的条件下使用方法也不尽相同。然而要想学好CAD，学生不仅要掌握命令的具体功能，还要能够独立完成图形的绘制。传统教学法教师讲解简单命令，学生会觉得枯燥无味，学习兴趣和学习效率都绘受到很大的影响。

利用案例教学法，将抽象的情景转换为清晰、具体的情景。教师提出案例后，细心、逐步地开导学生，引导学生完成对整个案例的分析和学习。通过案例教学，教师可以利用案例的引导作用，再给学生布置一些相似的分析任务,让学生通过对案例的学习学会解决问题的方法和思维，并在学生完成任务以后及时地对学生进行引导和分析，帮助学生改正错误的地方，提高学生的学习效率。除此之外，通过案例教学法，可以提高学习的针对性。教师可以根据不同专业的学生来实行不同的案例教学，根据学生今后有可能接触到的命令进行针对性的教学，适当增减教学案例，让教学效率得到更大的提高。

2 分层教学法

由于职业学校的学生在反应、实践能力、对电脑应用的能力以及努力学习的程度等都存在很大的差异，以至于总会有一部分学生会学的很快，对老师讲的知识可以很快的领会，但也总会有一部分学生理解能力稍差，再做了大量的练习之后才能真正领会，这让老师很难掌握整个班的进度，给老师的教学进度带来一定困扰。

分层教学法不再是以前那种统一的教学，而是根据每个学生的实际情况，对学生分层，对教学过程、教学目的、教学评价分层。为他们创造一个适合他们每个人学习阶段和学习水平的环境。这样在课堂上进行针对每个学生的教学进度和不同层次的教学模式，老师指导每个层面的学生该如何去学习、如何去提高。如此一来，不管水平如何的学生，都可以在在课堂上有所收获，都能获得提高。

评价不仅是让老师更好的掌握学生的学习情况，更重要的是让学生了解自己对知识的掌握情况，所以评价机制尤为重要。由于每个层次的学生的教学目标不同，所以检验教学目标是否达成的标准也是不相同的，对其学习的评价也存在差异。对于学习掌握能力较差的一类学生主要是要让其对学习产生兴趣并且帮助他们牢固的掌握基础的知识，让他们有信心学好这门课。对于基础较好的一类学生，评价要实事求是，要让他们看到自己的优点，同时也看到自己的缺点。对接受掌握能力较快的学生，就要着重对他们的延伸性进行评价，指导他们进行拓展性学习并给他们未来的规划做出建议。老师要对每一个学生的学习评价做到上述要求，就要详细了解学生的学习情况，因此老师可以让学生在上课的时候记下自己的疑问以及学习的总结。这样老师在对学生进行评价的时候就可以通过自己的观察和学生笔记的内容来对学生的学习情况有了较准确的把握，老师可以对学生的学习提出建议，并且可以知道从哪方面鼓励学生，对学生做出中肯的评价。这对于学生的学习是有极大的帮助。

3 利用微课法

学生是学习的主体，提高学习兴趣，将学习的决定权从教师转移给学生。实现“翻转课堂”，激发学生自主学习是教师主要的职责。我们都知道，学生的注意力比较集中的时间范围是15min内，因此教师可以制作短小精悍、针对性较强的教学视频，基本每个视频都针对一个特定的问题，便于学生查找和使用。并且利用网络资源共享的优势可以让所有学生都能学习。学生们可以根据自身的情况合理安排学习时间，他们利用网上教学视频科学选择自己需要的知识完善自己的知识体系。而且学生可以通过教学视频及时发现自己不会的问题并做好记录，然后带着问题进入课堂，这样更容易集中他们的注意力，让他们的课堂学习更有针对性。比如在学习绘制基础图样中绘制压块这一课时，老师可以将这节课的重点分解成以下几个微课，比如任务分析、构造线使用、文字样式设置、标注样式设置、线性标注和基线标注命令使用等。

为了增强教学效果，组织有效的课堂教学，老师在上课之前可以借助一些交流的平台，比如在线学习平台、微信、云班课等工具了解学生在学习过程中遇到的问题，并进行总结，根据学生们普遍不会的问题合理调整教学内容，老师也在课堂上将学生不会的问题进行重点讲解从而提高教学水平和教学质量。同时老师要了解学生对知识的掌握情况，提高教学的针对性。在 Auto CAD教学中利用微课实现翻转课堂教学模式不仅可以提高了学生的学习积极性，发挥了他们的主观能动性，而且提高了课堂教学效率，满足了学生个性化发展的需求。

以上三种教学方法可以同时应用到一堂课中，切实提高了课堂教学质量，激发了学习兴趣，增强团队协作能力，保证了学生的参与度。但是仍然存在一些不足之处。教师在充分认识、利用这三种方法在Auto CAD教学中的重要作用的基础上，要不断的探索和完善，从而充分发挥其在 Auto CAD教学中的重要作用。并且在各个方面，尝试不同的教育教学方法，更好的培养出适合社会需要的专门应用型人才。