浅析中职生缺乏正确的荣辱观怎么办

李 江

(临沂市工业学校,山东 临沭 276700)

1 研究中职生荣辱观形成的过程

人的荣辱观不是生来有的，而是在后天的环境和教育影响下逐步形成的。成年人的荣辱观及其行为表现，以及当时的社会风气都会对青少年的荣辱观产生潜移默化的影响。

1.1 社会的荣辱观评价是影响中职生荣辱观形成的重要因素

刚刚懂事的孩子，父母就会告诉孩子什么是对的，什么是错的，怎样做好，怎样做不好，孩子平时做了好事，父母会喜笑颜开表示赞许，孩子做了错事，父母会生气并提出批评。孩子就是从家长对各种行为的爱与憎、褒与贬中得到了教养，意识到每个人的所作所为有好坏之别，好则光荣、坏则可耻，于是，荣辱观开始萌发。随着年龄的增长，孩子也开始有意思的做好事，不做坏事，从而受到周围的赞许。这种赞许也就成为了他们嫩新的荣誉体验和感受荣誉的心里过程，而且孩子周围的有意无意的高兴或不愉，称道或斥责，赞赏或讥讽，也会影响孩子的认识及行为。可见，社会的荣辱评价是影响孩子的荣辱观形成的重要因素。

1.2 中职生自身荣辱判断和自我评价能力的提高是荣辱观形成的标志

孩子进入学校开始了学习生活，这是他们形成社会主义荣辱观的关键时期。此时，他们开始接受教师特别是班主任进行的更加科学、规范的教育影响和系统的荣辱评价。除此之外，对正确荣辱观的行成最重要的还是他们内因的作用。因此，班主任要通过各种教育行为，将其内化为自己的品德和价值追求，进而外化为良好的道德，学习和生活的各种习惯。根据这个规律，可以说进入学校后，是他们形成社会主义荣辱观的最好时期。但是进入中职学校的学生往往缺乏正确的荣辱观，到了学校后，在进行 [中（小）学生日常行为规范]学习，尤其是学校通过各种方式让学生对“八荣八耻”深刻理解，将社会主义荣辱观具体化，目标化，提倡什么，反对什么，为学生明是非，辨善恶，提供了价值判断的标准和基本的行为准则，使荣辱观教育有了明确的方向。另一方面是学生自身的荣辱判断能力和自我评价能力需要进一步提高，也是其正确荣辱观形成的标志。因此，班主任要把培养学生荣辱判断能力，引导他们实现由他律向自律发展，作为荣辱观教育的目标追求，并为实现这一目标做出不懈的努力。

2 中职生荣辱观思想观念淡薄，思想道德存在问题

十几岁的孩子们往往天不怕，地不怕，但俗话说得好，无知者无畏，正是因为不知道，才会不害怕。近年来，未成年人犯法的越来越多。究其根源，除了学校和家庭管理方面的缺失外，更重要的原因是他们不懂法。因此，在职业学校教育教学中渗透法制教育，使广大青年学生能够做到准确知法、自觉守法、积极护法，这无论是对于其个人人格完善，还是对于国家经济发展以及社会和谐构建都是必要的。

教育不能一蹴而就，要循序渐进。这就需要职业教育工作者特别是班主任付出大量的时间和极大的耐心，一步步地引导中职生从稚嫩到成熟。

3 学校要举办活动为载体，进行荣辱观念的潜移默化教育

中职学校在教育途径上要坚持以各种活动为载体，注重在活动中培养学生形成正确的荣辱观念。学生良好的道德修养和行为习惯，只有在实践中形成、发展，并在实践中得到检验，才具有可信性和生命力。中职学校要通过志愿服务、社会调查、假期打工、顶岗实习等社会实践活动，结合具体的事例使学生与社会接触，正面引导学生感受社会的美好，思想认识得到升华，思想觉悟得到提高。也可以紧紧围绕学校组织的活动，如：三月学雷锋、五四青年节、七月份党的生日、九月新生入学、教师节、10月国庆、“一二九”活动等，制定活动方案，通过各种主题教育活动，对学生进行文明礼貌教育、理想教育、法制安全教育、爱国主义教育等，慢慢引导学生知道什么是“是”什么是“非”，怎样做才不失自尊、不失当代青年的风采。引导学生细微处入手，从小事做起，一点一滴地积累，逐渐树立正确的价值观、人生观、世界观。中职学校的实践活动基本上每学期都有，学校在安排活动时，一定要与学生的荣辱教育结合在一起，培养学生养成集体观念，具有团结协作的精神，逐渐改变以前一些不良的习惯。比如每年的军练，不管新生还是老生，一定严格要求，不能制度化或程序化，做好学生细致的工作，尊重与理解学生，养成学生吃苦耐劳、奋勇上进的优秀品质。

4 对中职生的荣辱观教育要循序渐进、坚持不懈

一个人良好的道德修养的形成，是一个长期的过程，要坚持不懈、持之以恒。中职生应该从一进校就开始抓荣辱观念教育，结合学生所学的专业，确定自己的奋斗目标，然后经过二年级、三年级的培养、习惯养成，那么到了第三年，学生基本上有了自己正确的人生观、价值观，他们在顶岗实习、就业选择、从业态度上就能够量力而行、脚踏实地。中职学校与高中学生不同，在校主要学习专业知识，专业教师要持之以恒地对学生进行职业道德的熏陶，告诉学生，在专业范围内，应该做什么，不应该做什么，明确行业标准，引导学生知行统一。对中职生来说，企业与用人单位，非常更重视学生的职业道德与职业素质。对中职生的荣辱观教育不仅要面向现在，更要面向将来。通过思想道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的同时，不断提升道德情操，构筑抵御不良风气的思想道德底线。老师通过专业的文化教育，促进学生掌握专业的技术和知识，获取相应的职业技能资格，养成文明的生活方式。

总之，完成中职学业，是他们人生走向成熟的最后一步，学校要用科学的指导教育他们，教师要遵循教育和德育规律，遵循青少年身心成长规律，精心设计荣辱教育的内容、形式和途径，真正提高德育教育的实效性，促进中职生全面健康和谐发展，更好地服务于人民、服务于国家、服务于社会。