应用型本科高校《交通运输安全技术》教学改革探讨

韩婷婷，卢明宇，朱婷婷

（安徽三联学院交通工程学院 安徽 合肥 230601）

1 引言

我国改革开放已达40年，国家提出全面决胜建成小康社会，推动各行各业高质量发展，社会经济的发展与交通运输息息相关，交通运输行业将迎来新的一波高速发展期，交通运输行业各部门及单位急需大量工程应用型人才，交通运输人才培养显得尤为重要[1-2]。应用型人才培养更加注重实践能力和运用所学知识能力，通过在高校的学习，毕业后较快的成为融入到交通运输一线的高级技术应用型人才。

2 应用型本科交通运输专业《交通运输安全技术》课程教学改革的必要性

安徽三联学院从2008年开始招收交通运输本科生，已走过10个年头，交通运输专业核心课程《交通运输安全技术》的教案还是延续2008年的版本，虽有几次改进，但是还是不能很好的满足社会对人才的需求，《交通运输安全技术》课程主要存在以下问题：

2.1 教学大纲较片面

学校的教学大纲是教师按照自身经验编制的，基本由他们独立完成，没有学生和外界力量参与。主要规定内容课程应该做的活动和任务，未明确学生针对该课题应该做的具体活动和要达到的目标，对学生调研实践和创新能力提及更少。

2.2 教学方式单一化

在目前的《交通运输安全技术》理论教学中，依然采用教师讲，学生听的教学模式依然普遍存在，教师采用填鸭式的教学，学生被动的接受知识，不能很好的调动学生主动学习的积极性，而往往忽视了学生的学习效果。事实上《交通运输安全技术》的课堂上，需要教师与学生的互动，只有通过互动，学生才能快速地消化课程知识。

2.3 实践教学流于形式

《交通运输安全技术》总课时只有36个学识，受总课时的影响，实践学时只有8个。实践教学分为客运站生产管理见习和交通事故鉴定中心见习等2部分，主要内容就是客运站和交通事故鉴定中心工作流程参观，因学生人数多，只能走马观花，另外也没有要求学生提交课程实践报告，达不到预期效果。

2.4 学生课堂表现未纳入总成绩范围

目前，该课程最终成绩分为2部分，包括期终考试成绩和平时成绩，而平时成绩主要是以考勤率为主，定期点名，有1～2次缺勤者，平时成绩按80%计算；缺勤3～5次，按50%计算；缺勤6～7次，按30%计算；缺勤8次以上，平时成绩为0。

3 教学改革目标

通过教学改革，充分调动学生课堂积极性，增加与教师之间的互动，使学生熟悉影响交通运输安全的因素，会对交通运输安全进行分析和评价，掌握不同运输方式的安全管理体制的特点、贯彻什么方针以及用什么方法进行管理，切实将所学知识应用到工作实践中。

4 具体措施

4.1 转变教学理念

改变教师讲，学生听的既有教学模式，调动学生积极性，重视课堂所有人参与其中，逐步形成以教师引导为主，学生主动学习的良好氛围。主要从以下几个方面转变：一是教师必须明确教学目标，了解教学重难点，有的放矢，弱化考核成绩，更加注重课堂教学质量。二是突出实用性，体现应用型本科高校特色，使学生学到的知识进入社会能学以致用。例如，结合学校“三联交通工程技术”冠名班的培养模式，在大学的后期，让学生深入企业，充分应用交通运输安全技术的基本理论发现并解决问题，联合开展应用型本科人才培养，探索人才培养新模式。三是改变教学方法，课堂上可以增加学术沙龙、实际案例分析、观看影像资料等多种形式，增加学生对学习的兴趣。

4.2 改进课堂教学方法

借助信息化和互联网等新技术手段，发挥慕课优势，开展翻转课堂教学[3]。课前，老师将课堂主要内容录制成视频上传到网络上，学生课前自主完成课程学习。课堂上，教师首先对课堂进行一定的提示，由学生完成课程讲解，并将对课程的问题和难点与教师一起进行交流和分析，教师通过课程PPT和视频等手段，给学生进行解惑。课后，引导学生走出教室，参与实践，接触交通运输安全技术，将所学知识与实践进行结合。通过这种教学方式，可以极大地培养学生自主学习的自觉性，也使得课堂变得更加活泼，真正的将知识点进行深化。

4.3 转变实践教学方法

实践教学的师资队伍素质觉得了实践教学的质量，学校可以采取定期选送专业教师到交通运输企业进行生产实践，增长实践经验，逐步提高生产实践能力。

校外实践基地建设是教学体系的重要组成部分，应有针对性选择交通运输场所开展实践教学，例如，选择大型汽车客运站或火车站，人流量密集，交通运输安全非常重要的场所。打破既有集体式参观体验的实践教学模式，通过与交通运输企业沟通，学生利用课余和假期时间，3～5人组成一个小组，以志愿者的形式参与交通运输的实际运行中，将所学理论知识与实践充分融合，在实践结束后，每个小组提交一份课程实践报告。

4.4 完善考核方式

加大学生课堂上和实践过程中的表现在课程学业分数上的比重。例如，将期终考试成绩降至50%。在课堂上，除了基本的考勤制度外，增加课堂上主动与教师互动的评分机制，对积极发言并且能准确回答老师的学生，每次可以不同分数的平时成绩加分。在实践中，得到实践单位的表扬的个人和小组，总成绩增加3～5分的鼓励机制。

5 结语

随着时代的不断发展，新技术的不断涌现，大学的《交通运输安全技术》的课程教学也应随之改变，创新教学理念、改变教学方法、优化实践教学，将最新的理论知识教授给学生，形成一套符合应用型本科交通运输类专业的专业基础课教学体系。