微课在高中物理实验教学中的应用

华山英

（高邮市三垛中学 江苏 扬州 225631）

1 微课特点及优势

随着信息和通讯技术的快速发展，使微课应运而生。微课是按照新课程教学标准，以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或者重点、疑难问题进行教学过程分析的整个过程。一般控制在5～8分钟左右，内容包含课堂教学视频、教学设计、教学反思、练习测试、学生反馈及教师点评等。微课视频短小精湛，每个视频的时间都不会超过10分钟，用最为简练的语言阐述知识点，不会让学生感觉疲惫不堪；微课视频主题鲜明，一个微课是一个主题，围绕此主题进行知识点的阐述，连贯性强，利于学生理解和记忆；微课视频还具有针对性强，能够及时反馈的优势，学生通过观看微课，会给老师最及时的反馈，让老师了解学生掌握程度，给予每个学生针对性的辅导和帮助。

将微课视频引入到高中物理实验教学中，可以大大提高学生的学习兴趣。短小的微课视频不会让学生产生疲惫感，而是在轻松快乐的环境中进行高效学习。使学生对物理实验全过程了解的更清晰透彻，不留困惑；学生可以自主选择学习内容，解决疑点和难点问题；通过对一些高难物理实验微课视频的学习，使学生重拾信心，还可以扩宽学生思路，增加学习动力。

2 微课在高中物理实验教学中的应用

高中物理实验较多，很多知识点的讲解都要通过实验才能使学生理解的更加透彻，但是受到教学条件、实验器具以及教学时间的限制，不是每个实验老师都能够在课堂中进行演示或者让学生亲自进行实验操作。但是借助微课视频，可以大大解决这一难题，学生通过观看微课视频，加深了对实验过程的印象，帮助学生理解和记忆，大大降低了错误率。

2.1 微课视频可以帮助学生清晰了解实验器材的构造和原理

有些器材是需要学生掌握其构造和工作原理的，但是由于每个班级人数较多，老师在讲台演示实验器材时，离讲台远的学生会听不清，影响听课效率和学习的积极性。教学借助微课视频的演示方式，再小的仪器也可以展示的特别清晰，还可以通过连续播放和暂停等操作方式，给学生进行分部讲解，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。例如电火花打点计时器的介绍，教师提前将计时器的各个部位拍摄下来，制作成微课视频，并配上合理的解说，还可以在录制视频时设置合理的问题，如为什么要用两条纸带？哪个纸带上有墨粉点？学生通过观看视频，了解仪器构造后，会很容易回答提出的问题，并渴望自己动手操作一番，增加了学生实验的兴趣和对物理学习的积极性。

2.2 利用微课展示较难操作的实验过程和实验现象

有些实验过程受到特殊环境的制约很难再课堂上进行完美演示，有些实验只会发生微小变化或者实验结果变化太快过程短暂，这些都会导致实验讲解不顺利，无法使学生产生身临其境的感受，也无法勾起学生观察实验和自己操作的好奇心，为了解决这一难题，将实验过程和实验现象清晰的展现给学生，可以借助微课视频的方式。例如在演示光的折射时，学生很难清晰的观察到光在水面折射的现象，老师将此实验过程提前制作成了微课视频，把实验步骤清晰的拍摄下来，还将光在水面发生的折射弄成了特写，上课时通过播放微课视频，再配上实验现象以及实验结果的详细解说，学生对实验现象的观察就会从模模糊糊变成真真切切，起到了事倍功半的效果。

2.3 利用微课视频对实验进行归类总结，提高实验效率

高中物理实验众多，学生处理实验的时间非常有限，因此对实验进行归类和总结非常重要，不仅可以节省学习时间，还可以提高实验效率，帮助学生举一反三，增加对实验的兴趣。教师可以利用微课视频对所学过的实验进行归类，帮助学生理解和记忆。例如把利用打点计时器和纸袋处理的实验归为一类并配有典型的例子进行分析，如利用纸带可以测量重力加速度、验证机械能守恒定律、探究动能定理等。微课视频可以刺激学生的视觉、听觉，直观可见，使学生印象深刻，有助于学生积极思考和记忆，大大提高了高中物理教学效果。

2.4 利用微课视频提高学生物理实验的动手能力和自主学习能力，扩宽学生视野

学生在亲自进行实验之前，笔者会利用微课视频将实验步骤给学生播放，让学生产生初步印象，并设置一些与实验相关的问题，提高了实验效率，节省时间。学生观看微课以后，对实验步骤有了初步印象，做起来不至于手忙脚乱，在实验过程中有更多的时间思考更深层次的问题。相当于一个实验观看一遍，操作一遍，大大加深了对实验的印象和理解。笔者还会要求学生充分利用互联网资源，搜索与课本实验内容相关的微课视频，扩宽学生视野，很多学生通过自主学习，不仅加深了对课本实验的理解，还将思想升华，对物理产生了更浓厚的学习兴趣。

2.5 微课视频更好地促进了教师自身素质的提高和专业发展

通过制作微课，从选题和设计，包括同步讲解的编排，是区别于课堂讲解的，需要教师重新思考和构建，给老师提出了新的挑战和锻炼的机遇。微课视频的制作选题要鲜明，目标清晰，促进教师以某一个选题为出发点对整体知识架构进行理解和划分。微课时间较短，也对老师的语言讲解提出了更高要求，需要简洁明了重点突出，还要方便学生理解和记忆。微课视频教学无疑是一次思想改革，是教师教学的新突破，给教师教学能力的提升提供了一次难得的机会，有助于教师自身素质的提高和全面发展。

综上所述，可见微课给高中物理实验教学提供了诸多便利，不仅为物理实验提供了很多宝贵的资源，还节省了物理实验的时间，给学生提供了充足的思考时间，对于教师和学生的全面发展也是非常有帮助的。微课视频虽然短小，但是内容丰富，为学生自主学习提供了便利，有助于提高学生自主学习能力，培养学生的创新思维。