《新闻联播》是提高政治教学质量的时事添加剂

孙璞

摘 要 政治是学生在高中阶段学习的一门重要学科，并在文综中占据重要的分值比例。而随着教育改革的深入，理论联系实际则是高中政治命题趋势。对《新闻联播》成为提高政治教学质量的“时事添加剂”的相关教学要求和教学策略进行探索。

关键词 新闻联播；高中政治；时事添加剂

中图分类号：G633.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）15-0069-02

1 前言

在最新推行的高中政治教学标准中，明确提出理论联系实际的教学方向。为此在今后的高中政治教学中，教师必须要更新教学思想，在政治教学中积极引入国内外热点，从而体现出高中政治教学的时代性和思想性。此外，在新媒体时代背景下，《新闻联播》成为学生接收时事要点的重要渠道，因此，教师在教学中可以将《新闻联播》作为“时事添加剂”，从而提高政治教学质量。

2 《新闻联播》成为提高政治教学质量“时事添加剂”的教学要求

讲求新闻时效性 强化理论与实际结合，积极反映国内外发生的热点，是新课标下对高中政治教育提出的特定教学要求，因此，在今后的高中政治教学中必须要保障教学从丰富的变化和实际出发，紧跟时代步伐，突出政治教学的时效性，并引导学生关注现实社会，坚持学以致用，学生才能谋求更好的发展。显然在新媒体时代，学生是喜欢对时事新闻展开议论的，因此，教师在教学中借助《新闻联播》作为“时事添加剂”，从而提高政治教学质量，是新时代教育背景下一种十分可行的教学措施，但若是想要更好地保障教学效果，教师引用的《新闻联播》就必须要具有时效性[1]。这是因为在信息化时代，每一天都有新闻发生，学生获取新闻的通道也十分多样，而“新闻”顾名思义，就在于一个“新”字。在高中政治教学中，教师引用的《新闻联播》具有时效性，才能真正将基本理论与社会发展形势相结合，这是政治教学的生命力所在。同时，在“新”闻作用下会更好地调动学生的学习热情，从而发挥“时事添加剂”作用，更好地提高政治教学质量。

注重新闻准确性 在新媒体背景下，学生获取新闻信息的主要方式源于网络，但是很显然，现下网络环境并非十分纯净，很多不法分子借助虚假新闻诱导视听，而高中生由于生活阅历有限，很容易被这些虚假新闻信息所迷惑，这显然对学生的政治学习是十分不利的。因此，在借助《新闻联播》发挥“时事添加剂”作用的高中政治教学中，教师必须要加强点拨与指导，对新闻的准确性进行甄别，从而保障新闻的准确性和全面性。如在学习搜集新闻信息时，要引导学生注明新闻出处，或者在让学生讲解新闻时，要引导学生注意新闻用词的规范性和准确性，明确新闻发布的前因后果，同时应该借助自身的政治理论学习基础与书本知识点之间的联系，挖掘新闻背后隐藏的深刻意义。这是发挥《新闻联播》“时事添加剂”作用的体现，可以为高中政治教学质量提升做出保障。

强调新闻政治性 在高中政治教学中，若是想要借助《新闻联播》作为“时事添加剂”，提高政治教学质量，就必须要强化新闻的政治性，这样才能让学生透过新闻明辨是非，摆正态度，理性化地去分析国际国内大事。如2017年2月爆发的“萨德事件”，这是整个2017年发生的十分重要的一条社会新闻，教师在引用这一新闻展开教学时，要重点讲解部署萨德导弹是美国的独特用意，这种方式看似保证了韩国领土安全，但是由于萨德覆盖面积太大，已经危害中国领土安全，在维护国家统一和世界和平的今天，中国人民必须要采取行动坚决抵制，一定要让学生了解“萨德事件”的深层次真相，激发学生捍卫国家主权，维护国家安全的爱国情操。此外，教师还应该引导学生理性看待“萨德事件”，切记不可盲目跟风做出“打砸乐天超市”等愚昧的爱国行为，以免对社会治安程序造成影响，这是强调新闻政治性的特点。因此，发挥《新闻联播》“时事添加剂”作用，可以为政治教学效果提供保障。

注重新闻引导性 对于高中生而言，他们已经有了独立的思维和独特的判断能力，但是由于生活阅历的限制，致使他们思想并不成熟，在一些政治问题上不能客观对待，很容易受到外界舆论的影响。而在网络时代背景下，网络跟帖及网帖标语都是良莠不齐的，很多偏激的想法很容易对学生的想法和思维造成影响。因此，在高中政治教学中引入《新闻联播》的过程中，教师要注重新闻的引导性，尤其是对于一些比较有争议的新闻，更要做好新闻讲解，从而防止负面作用散入学生群体中。

如对于轰动一时的上海“钓鱼执法”事件，事件之中的孙中界本人为自证清白而砍掉手指，这一事件在《新闻联播》播出后，引发学生的热议思考。为了能够让学生更加清楚地了解新闻，而不是主观地去看待新闻事件，教师要让学生详细地搜集新闻背景资料，深层次分析新闻，从而客观、全面、深度去看待新闻，这样才能在正确的新闻引导下帮助学生树立正确的思想意识。

3 《新闻联播》成为提高政治教学质量的“时事添加剂”的教学策略

精选新闻热点，激发学生情感共鸣 由于国际、国内以及身边和生活中每天发生的事很多，有价值的时政热点自然也很多，因此，教师在高中政治教学中要选择最有价值的新闻展开教学，激发学生情感共鸣，这样才能实现更好的教学效果，从而发挥《新闻联播》“时事添加剂”的作用，增强教学效果。如党的十九大的召开，提出“不忘初心、牢记使命”的大会主题，在此次会议中可以说聚集了很多热点话题。因此，教师在政治教学中完全可以从党的十九大中精选新闻热点，并结合学生生活变化，从而帮助学生加深对时事政治知识的认识，激发学生情感共鸣。

如《新闻联播》在播放党的十九大相關内容时，提出“两个一百年”的战略目标，将2020—2035年和2035年到本世纪中叶定位战略目标，从而真正将我国打造成一个富强民主、和谐美丽的现代化国家。针对这一新闻内容，教师就可以让学生从自己的生活出发，并畅谈自己在“两个一百年”战略目标实现过程中可以做出哪些贡献。这种教学方式极易引起学生的共鸣，促使《新闻联播》成为教学中的催化剂。

结合教材内容，解读新闻政治时事 从近些年的高中政治考试命题方向分析可以发现，高考试题以大家关注的时事热点材料为主，并密切关注学生的现实生活，国内外的重要时事都成为试卷的考点。因此，教师在高中政治教学中若是不能引导学生关心社会、关注时事，学生的政治视野就无法得到拓宽，那么高考取得佳绩也会成为一场空谈。为此，在借助《新闻联播》作为“时事添加剂”，从而提高政治教学质量的教学中，教师若能够结合教材内容，帮助学生解读新闻政治时事是十分重要的。

如在教学“经济全球化与对外开放”时，教师可以引入2017年1月习近平总书记出席达沃斯经济论坛方面的新闻，通过阐述习近平总书记在达沃斯经济论坛发表的演讲《共担时代责任 共促全球发展》，让学生明白，在全球化发展的今天，中国经济若是想要实现更好的发展，就必须要坚定不移地推进经济全球化，引导好经济全球化走向，打造富有活力的增长模式[2]。同时，作为一名高中生，必须要树立人类命运共同体意识，“应势而为，勇于担当”。这是结合教材内容解读新闻政治时事的体现，《新闻联播》成为教学中的催化剂。

传授學习方法，加深学生新闻认识 在推进新课程标准趋势下，在高中政治教学中借助《新闻联播》作为“时事添加剂”，是提升教学质量的保障。“授人以鱼不如授人以渔”，教师能够将新闻学习方法传授给学生是十分重要的。

首先是引导学生在观看《新闻联播》时做好笔记，主要可以总结为：按照年、月、日进行笔记记录；弄清节目内

容，区分节目信息为党政重大会议、重大决策等；按照国内先、国际后等方式进行《新闻联播》笔记记录；看完《新闻联播》节目后，要进行整理和补充，准确地准备新闻材料。

其次是勇于质疑，也就是指导学生将自己不能理解的新闻问题记录下来，在《新闻联播》播放结束后，先独立思考，再向教师提问。如在观看《新闻联播》过程中，有的学生会提出为何美国和德国没有首相，而日本和英国没有总统，法国既有总统又有总理等问题，鼓励学生质疑，学生才能得到更多的收获。

最后是联想教材，指导学生在观看《新闻联播》的过程中，将观看的新闻材料与相应的教材知识点建立联系，这样才能确保《新闻联播》与教学理论相结合，在学习时事政治知识的同时，加深对教材知识的认识，从而实现一举多得的教学作用。

组织合作学习，提高政治教学质量 在传统的高中政治教学中，教师是课堂教学的主体，学生只是被动地学习政治知识。在这种灌输式教学中，学生的政治学习能力难以提升，而在教学改革不断推进的过程中，越发重视学生的主体作用。因此，借助《新闻联播》作为“时事添加剂”，在提升教学质量的高中政治教学中，教师也应该转变教学思想，将课堂还给学生，以小组合作学习的方式展开教学，这样可以更好地调动学生的学习积极性。

如在收看《新闻联播》一段时间后，学生一定积累了很多新闻材料，这时教师可以指导学生以小组为单位，对《新闻联播》材料进行整理，从而召开一次专题研讨会议，让学生将热点问题联系实际，发表自己的意见，阐述自己的观点，以此给予学生更多展示自我的机会，培养学生收集、整理信息能力，问题分析、解决问题能力，无形中拓宽学生视野。因此，这种合作学习方式往往会实现意想不到的教学效果。

4 结语

在高中阶段，政治学习的重要性不言而喻，而在时代教育不断发展的过程中，高中政治教学必须要体现出时代性和思想性，将理论与实际相联系。为实现这一教学目标，教师在教学过程中可以借助《新闻联播》作为“时事添加剂”，从而提高政治教学质量，为学生的时事政治学习提供有效的保障。

参考文献

[1]曾瑶.试论时事政治在高中政治教学中的应用[J].考试周刊，2017（26）：99-100.

[2]邹向军.浅谈时事热点在政治教学中的渗透[J].中学教学参考，2016（33）：45.