浅谈自制教具在小学语文教学中的作用

王淑华

摘 要 在小学语文教学中合理使用自制教具，不仅可以提高学生动手能力、发散学生思维，而且能激发他们对语文学习的兴趣，从而提升学习效率。结合教学实践，对自制教具在小学语文教学中的作用进行分析，并就其在小学语文教学中的运用策略进行探讨。

关键词 自制教具；小学语文；多媒体

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）15-0046-02

1 前言

小学生的形象思维能力尚未发育完全，学习中需要借助一些直观的物体进行辅助思维。教师在教学过程中能够充分了解学生需求，可以根据教学及学生学习需求，动手制作教具，用以辅助教学。自制教具的材料基本来源于学生生活，能促使学生将语文学习与生活实际相结合，帮助他们对一些抽象的知识有更直观的认识，有助于学习效率的提升[1]。

2 自制教具在小学语文教学中的作用

有利于培养学生的语文学习兴趣 在小学语文教学中，如果学生对语文学习缺乏兴趣，教师再努力，也难以收到好的效果。因此，要充分调动学生学习语文的积极性。巧妙利用生活中的材料和用品制作教学辅助工具，将学生的好奇心激发出来，可以培养学生对语文的学习兴趣[2]。

如在《日月潭》的生字教学中，笔者与学生一起制作比较大的生字学习卡片，一些卡片写上各种偏旁，一些卡片写上能够与之组合的其他部首。在上课的时候，笔者将这些卡片拿出来，让学生自己用卡片组合成课文中出现的“附”“环”“绕”“茂”等生字，帮助他们先熟悉每个生字的结构，然后趁热打铁，对每个生字的具体含义进行讲解。学生的理解更加透彻，学习效果明显比直接讲解更好。

在讲解完生字后，笔者再将全班学生分成两个大组玩拼字游戏，一个组拿的卡片全部为偏旁，一个组拿的卡片全部为生字的其他部分；前者拿出一张卡片，后者则要在最短的时间内抢答，给出一张能够与卡片上的偏旁组成一个字的卡片。一轮游戏后，两组交换卡片继续游戏。在生字学习卡片的作用下，整个课堂气氛非常活跃、融洽，学生还能学习到更多的生字，学习质量明显提高。

有利于提高学生的动手能力 在以往的语文教学中，不少教师认为语文是一门偏文的学科，应重点培养学生的文学素养，不需要将培养学生的动手能力作为重点教学目标。实则不然，笔者认为，小学生的年龄特点是活泼好动，具有比较强的动手能力，能够在动手实践过程中学习到很多东西，且学习质量会更高[3]。所以，教师可以通过让学生自制教具，将语文知识融入自制教具过程中，既能更好地实现教学目标，又能进一步提高学生的动手能力。

如在《风筝》的教学中，笔者就让学生利用课余时间，每3～5个人为一组，制作一个风筝，并在上课的时候将其带到课堂上。课前，笔者请几名学生分享制作风筝的过程，明显感觉到他们在这一过程中虽然遇到一些困难，但整个过程很开心。他们通过自己动手，已经了解了风筝的制作过程，这时候再对课文进行分析，可以更加轻松地理解课文内容。在一个充满阳光的午后，将全班学生组织起来到操场进行放风筝比赛，学生都玩得很开心，更加体会到课文中小朋友放风筝时的快乐，切切實实理解了课文内容。

有利于训练学生的思维能力 根据相关研究，人的思维是从动作开始的，而学习的前提则是思维。如果学生缺乏思维能力，就不可能有效地学习。因此，在语文教学过程中要注重对学生思维能力的训练。如果在上课的时候只单纯地对语文理论知识进行讲解，会使学生思维能力的发展空间受到限制。而制作语文教具，以及对教具进行运用，需要学生自己动手操作，可将学生的学习灵感激发出来，使学生产生联想，从而达到训练思维能力的目的[4]。

如在《美丽的小兴安岭》教学中，笔者让学生自己从网络上、课外书籍中搜集一些与小兴安岭有关的图片，如红松林、白桦林等形成的绿色海洋，雪水汇成的小溪，生活惬意的小鹿等。学生在搜集这些图片资料的时候，必然会发挥自己的想象，理解小兴安岭的美景。笔者在课堂上让学生将自己搜集的图片拿出来，看着图片描绘小兴安岭的景色，先让他们感知理解和表述自己的想法，再结合讲述进行点评、补充和扩展，和学生一起对课文进行分析，促进学生更加高效地学习。

3 自制教具在小学语文教学中的运用策略

利用实物教具增强教学直观性 实物是一种很有效的教学辅助工具，也是非常重要的语文教具。在小学语文教学过程中，为使学生更加深刻地理解课文的内涵，笔者会准备一些实物教具带到课堂上，在需要的时候用实物来展示教学内容[5]。如在《落花生》的教学中，笔者和学生一起准备了一些花生，生的、熟的，大的、小的……并先让学生观察手中的花生，描述它的外观特点，然后引导学生说出花生的营养价值、食用价值、医用价值等。笔者在他们描述不够充分的时候加以补充，帮助学生更加充分地了解花生的种类、用途及价值。

最后，结合父亲的话语进行主题升华，引导学生分析：“花生虽然长在地下，不像其他的水果挂在树上能让人心生爱慕，但它很实用。我们做人也应该像花生一样，做一个实实在在的人，而不能做一个只讲体面、华而不实的人。”如此一来，课堂教学质量有了明显提升。

利用图画培养学生的表达能力 自制教具的成本很低，能够将生活中的废弃物品有效利用起来，实现其教育价值。而且自制教具通常都比较简单，使用起来也比较方便简洁。写写画画可以制成教具，剪剪贴贴也可以制成教具，在学生制作、使用自制教具的过程中，他们的表达能力也得到相应提升。

小学阶段的语文教学主要是为了让学生积累更多的字、词，再将字、词组合起来，逐渐形成句子、段落[6]。所以，生字的学习是最基础也是最关键的。于是在学习生字的时候，笔者让学生通过画图的方式来表达所学生字的含义，训练学生的观察能力。在学生画好图以后，让学生口头上对其进行表述，在描述自己的绘画时，一般都会设置一些情境，就像编故事一样，使每幅图画之间可以联系起来，使故事情节更加完整。经过一段时间的训练后，发现全班学生的语言表达能力都有所提升，在学习生字的时候也表现得更加积极，对语文的兴趣更加浓厚。

利用折花培养学生的创新能力 社会的发展离不开创新，社会的进步离不开创新人才，从小就培养学生的创新能力，能够为学生未来的发展奠定坚实的基础。所以，在小学语文教学中要重视对学生创新能力的培养。引导学生自制教具，不仅能够帮助学生学习到更多的语文知识，更能提升学生的创新能力。

如在《小鹿的玫瑰花》的教学中，笔者先问学生：“孩子们，你们喜欢玫瑰花吗？”学生都回答：“喜欢！”“同学们知道玫瑰花长什么样子吗？自己会用纸折玫瑰花吗？”这个问题将学生难倒了，教室里一下变得安静起来。然后，笔者像变魔术一样，拿出各种颜色的纸折玫瑰花，学生表现得很兴奋，于是问他们：“想不想学折玫瑰花？”学生大声回答：“想！”笔者一步一步地教学生折玫瑰花，而学生在学习过程中并没有完全按照笔者的方式去折，会融入自己的想法，折出的花朵形状各异，但都是他们喜欢的作品。最后，班长将全班学生折的花收集起来，成为一束很大的花，将其送给笔者，整个教学过程充满温馨的感觉。

通过自制教具，学生的创新能力得到锻炼，综合素质也不断提升。

教具与多媒体使用有机结合，活跃课堂气氛 多媒体是一种现代化的教学辅助工具，其在小学语文教学中的作用是不容忽视的。笔者在教学过程中会充分利用多媒体，并将其与教材、教具使用结合起来，一方面给学生带来新鲜感，另一方面可以将制作的课件更加生动形象地展示出来，最大限度发挥教具的效用，在强化学生对语文知识理解的同时，让课堂氛围变得更加活跃，从而激发学生对语文学习的兴趣[7]。

如在《升国旗》的教学中，笔者在上课前先利用多媒体播放国歌《义勇军进行曲》，在播放的时候发现很多学生会不自觉地跟着唱起来，表现得很放松。于是，在播放完一遍后，笔者让全班学生再齐声将国歌唱一遍，使学生能够达到完全放松状态。然后请几名学生分享在每周一参加升国旗仪式时的感受。有的学生说：“升国旗是一件很严肃的事情，每当看到国旗冉冉升起，都会对国旗充满崇敬之情，对祖国的热爱又会增加一分。”听完学生的分享，笔者再打开升国旗的视频，让学生再次感受升国旗的场景。

最后，笔者和学生一起对课文进行分析。在讲到“望着国旗，我们敬礼”的时候，笔者与全班学生一起做起敬礼的动作，整节课圆满结束。学生在本堂课中不仅收获了语文知识，更加深化了对国旗、国家的崇敬之情，爱国主义教育得到很好的落实。

4 结语

综上所述，在现阶段小学语文教学中，自制教具能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，训练学生的思维能力，有效提升教学质量和效率。在教学实践中，教师要善于巧妙制作教具、合理使用教具，通过利用实物增强教学直观性、利用图画培养学生的表达能力、利用折花培养学生的创新能力、利用多媒体活跃课堂气氛等方式，增强教具的使用效果，充分调动学生的学习积极性，以更好的状态投入语文学习，促进学生综合素质的提升。

参考文献

[1]李莹.设计和运用自制教具优化小学语文教学[J].中国教育技术装备，2017（17）：115-116.

[2]王敏.自制教具在小学语文教学中的应用实践研究[J].中国教育技术装备，2017（17）：45-46.

[3]杨淑娜，夏金海.运用自制教具激发小学生语文学习兴趣[J].中国教育技术装备，2017（17）：93-94.

[4]贾景莲.小学语文教学中自制教具的实践应用研究[J].神州，2015（11）：55.

[5]楊忠秀.自制教具在小学语文教学中的运用[J].中学生导报：教学研究，2013（37）：55.

[6]冉义德.巧用教学工具，提高教学效果：以小学语文教学为例[J].小作家选刊，2016（14）：197.

[7]范延宵.小学语文教学中自制教具的创新与应用[J].中国教育技术装备，2015（13）：108-109.