动画设计在儿童互动阅读APP中的应用分析

【摘 要】 儿童互动阅读APP是针对儿童受众设计的新兴数字阅读媒体，动画设计在这类APP中尤为重要。为了更好地理解动画设计在儿童互动阅读APP中的应用，文章以儿童受众的实际阅读需求为切入点，分析动画设计在儿童互动阅读APP中的应用特征，提出我们应该将儿童互动阅读APP的动画设计重点放在儿童的实际体验上，这样才能真正满足儿童受众的阅读需求。

【关 键 词】动画设计；应用特性；儿童互動阅读APP；儿童

【作者单位】陈闯，郑州工业应用技术学院艺术设计学院。

【基金项目】2019年度河南省教育厅人文社会科学一般项目“河南省新媒体艺术创作现状研究——以动画创作为例”（2019-ZDJH-590）。

【中图分类号】G232 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.21.027

科技的进步直接带来传播媒介的演进，而艺术的重大流变恰恰伴随着传播媒介的改变。随着新媒体技术的发展和移动客户端的普及，以交互技术为基础，以儿童受众为对象的互动体验式阅读综合体APP成为儿童数字出版物发展的必然趋势，而互动体验效果的实际获取是以动画设计为基础的[1]。本文主要研究动画设计在儿童互动阅读APP中的应用特征，探究其不足之处，并为儿童互动阅读APP的发展提出建议。

一、儿童互动阅读APP及动画设计

APP的全称是Application，一般是指以智能手机等移动终端为载体的第三方应用程序。伴随着智能移动终端和网络技术的发展，儿童受众获取知识的方式已经从由传统纸质书籍的知识单向获取，向数字出版物APP互动体验式的知识获取方式转变。本文探讨的儿童互动阅读APP，是指以儿童受众的阅读需求为基础、以互动体验式阅读行为的实现为目标的应用程序。

在数字时代，儿童受众的阅读行为方式已经发生转变。实现儿童受众与阅读内容在视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面的互动，提升儿童受众的个性化阅读体验，让儿童在智力提升、兴趣培养、性格塑造和知识获取等方面获得帮助是互动阅读APP想要实现的目标。要实现这个目标，我们需要依靠动画设计。也就是说，儿童受众在使用互动阅读APP时，必须通过互动实现阅读体验。而这种互动是通过以儿童认知能力和审美需求为基础的动画设计，即主题设计、色彩搭配、角色设计和交互设计等来实现的。由此可见，动画设计是沟通儿童受众和儿童互动阅读APP内容的重要桥梁。

一般而言，动画设计贯穿于动画影片从主题设计、角色设计、色彩设计、动作设计直到最后成片的全过程。在儿童互动阅读APP中，动画设计主要表现在基于儿童认识能力和审美需求为基础的动画主题设计，动画角色、场景和道具的色彩设计，以及在阅读过程中的交互动画设计，通过这几个方面的有机结合，构建具有趣味性、真实性、生动性、互动性的儿童互动阅读APP。

二、动画设计在儿童互动阅读APP中的应用特征

动画设计在儿童互动阅读APP中的应用特征，主要体现为主题设置的趣味性、角色设计的多样性、色彩设计的直观性、阅读过程的交互性这四个方面的有机结合。

1.主题设置的趣味性

主题设置的趣味性是依据儿童的心理特点和认知能力设定的。儿童具有审美的好奇心、主观化和直觉性，对于意义单纯且具有趣味性的书籍会产生强烈的兴趣。同时，儿童天生具有游戏心理，著名的心理学家让·皮亚杰在游戏认知发展理论中认为，儿童的游戏与认知形成一种双向互动的协调关系。儿童在游戏的过程中，其认知能力得到巩固和提升，认知结构逐步得到完善。儿童互动阅读APP将故事内容通过动画的形式呈现出来，同时将游戏加入儿童的阅读过程中，增强了阅读的互动性。游戏的设置与主题紧密相连，延伸了阅读主题，提升了主题的趣味性[2]。

《小伴龙》阅读APP是一款趣味性很强的“伙伴式”阅读应用软件，其主要动漫形象是一只来自东海龙族的小伴龙。儿童读者在APP中学习“唐诗咏流传”模块中的《咏鹅》这首诗时，小伴龙会穿上唐朝人的服装穿越到骆宾王的家乡。当画面中的小伴龙来到骆宾王写《咏鹅》这首诗的小河边时，应用程序会自动匹配两名小读者一起跟随程序朗诵诗，同时给出评分。有趣的是，小读者可以和“骆宾王”进行交流，学习诗的创作背景，和“骆宾王”一起进行诸如“赛鹅”“喂鹅”的比赛。当小读者在比赛中胜利时，“骆宾王”还会对小朋友进行奖励。同时，小读者还可以将自己朗读的语音发到微信朋友圈、QQ空间等平台。

如上所述，这种儿童互动阅读APP将阅读和游戏相结合，将诗句经过形象化、场景化的动画设计后呈现在小读者面前，符合数字时代儿童的阅读习惯。小读者通过与虚拟角色的互动，可以获得良好的阅读体验。

2.角色设计的多样性

动画角色设计包括动画形象设计和角色性格塑造两方面。动画角色的性格是指动画角色在动画表演中表现出来的心理特征。儿童互动阅读APP中的角色设计与单纯动画片中的角色设计有所不同，动画片中的角色一般依据既定的动画剧本设定，它们具有固定的外貌和性格表现。儿童互动阅读APP中的角色及其性格则可以在小读者的阅读过程中不断变化。

在儿童的认知发展理论中，让·皮亚杰将儿童的认知成长分为四个阶段：感知运动阶段（0—2岁）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—11岁）和形式运算阶段（11—16岁）。感知运动阶段和前运算阶段是儿童性格养成和心理发展的重要阶段，这两个阶段的儿童天真活泼，具有强烈的好奇心，对于文字的认知能力还不强，但对丰富多彩、形式多样的图形和图像感知能力较强。

形式简约、外貌可爱、性格活泼开朗的动画角色容易受到儿童受众的喜欢，这与儿童认知能力的特点有较大的关系。儿童互动阅读APP中的虚拟动画角色多以圆形设计为基础，是因为圆形能给人传达圆润、光滑和安全感。其动画角色的年龄设计多为与儿童年龄相仿，动画角色体现出的性格也多是儿童的性格特点。在APP中，虚拟的动画角色根据不同的场景、情境在小读者的阅读过程中不断变换自己的外貌形象，展现不同的性格和情绪状态，可以持续吸引儿童受众的注意力。在《小伴龙》阅读APP中，小伴龙是一个虚拟的龙族角色，外貌可爱，性格古灵精怪。小读者可以根据自己的喜好为小伴龙选择不同款式和不同颜色的衣服。同时，该款APP中还预置了不同学习模块的小伴龙的不同外貌设计，如在“唐诗咏流传”模块，小伴龙会身穿唐朝的服装，而在小读者进行知识的学习时，小伴龙又会变换成小学生的装扮。

可见，儿童互动阅读APP中的角色设计要比动画片中的角色设计更丰富。APP中的动画角色不再是一个单纯的卡通形象，它们具有自己独有的故事预设和性格特征，且贴近小读者的生活日常。

3.色彩设计的直观性

色彩作为最直观的视觉传达方式，在动画设计中占有重要的地位，为动画的丰富多彩和情感的表達提供了更多的机会。动画的色彩设计包括动画角色、场景、道具的色彩设计，通过这三方面的有机结合实现色彩抒情表意的功能。法国著名的画家亨利·马蒂斯说“如果线条是诉诸心灵的，色彩就是诉诸感觉的”，在最早的认知过程中，儿童也主要是通过视觉来感知周围的环境的。

色彩会引发儿童想象，影响儿童情绪。小读者由于认知能力有限，对色彩的认知基本停留在表层，如蓝色的大海、绿色的草地、红色的火焰等，对于色彩深层次的寓意则难以掌握。据心理学家的研究表明：幼儿期儿童喜爱艳丽、色彩明度和纯度较高的颜色，尤其是对比明显的颜色，有部分孩子对新鲜颜色的偏爱程度会持续整个儿童阶段[3]。因此，儿童互动阅读APP应将儿童受众的生理成长条件、心理发展趋势和认知能力作为色彩设计的重要依据，着重考虑色彩的搭配及使用频率，注意色彩设计的直观性，充分利用对比色、相似色和三色组的不同功能，将故事内容形象地传递给儿童受众，从而提升小读者们的认知能力，激发他们的想象力。

在《小伴龙》阅读APP中，主要角色小伴龙的设计采用了以红色和黄色为主的色调搭配，红色和黄色都属于暖色调且明度较高，给人温暖、快乐活泼的感觉，设计师通过两种基本色在纯度和明度上的变化塑造角色。再加上小伴龙来自东海龙族，可以使用魔法控制水和火，色彩的搭配符合角色特点。另外一个角色飘飘象的设计，则将飘飘象的身体设计为蓝色，头上佩戴的小花设计为红色，通过冷暖色的对比给小读者带来强烈的视觉冲击力。该APP在场景的色彩设计上主要采用了相似色的设计思路，即同一色系的颜色通过明度和纯度的变化实现搭配。相似色可以营造和谐、平静的氛围，同时可以丰富色彩的层次。

4.阅读过程的交互性

儿童互动阅读APP的交互性主要通过交互动画来实现。交互动画指在动画作品播放时支持事件响应和交互功能的动画，也就是说，动画播放时可以接受某种控制。这种控制可以是动画播放者的某种操作，也可以是在动画制作时预先准备的操作[4]。儿童互动阅读APP强调要以儿童的认知能力和审美需求为基础，让小读者进行交互体验。随着虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的迅猛发展，这些技术为更好地实现小读者的互动体验式阅读带来了更多的可能性。

三、动画设计在儿童互动阅读APP中的不足

动画设计在儿童互动阅读APP中存在的不足，主要表现在互动体验性差和动画设计定位不准确两个方面。互动体验性差源于设计者对互动体验性的实质认知不足，而定位不准确的原因则多是因为设计者对儿童受众的阅读行为和需求分析不足。

1.互动体验性差

互动体验性差的原因在于设计者没有认识到互动体验的实质以及如何运用动画设计满足小读者多样化的互动式阅读需求。假若设计者将互动体验式设计的目的理解为是为了实现小读者可以控制阅读节奏的话，那么设计师对应用的主题设计、角色设计、色彩设计、交互设计会比较简单，也不会形成以互动体验为目的的设计体系。

2.动画设计定位不准确

动画设计定位不准确主要体现在设计师没有针对不同年龄段的儿童受众特点进行动画设计。让·皮亚杰的儿童认知发展理论将儿童的认知分为四个发展阶段，每个阶段的儿童受众的阅读需求也是不同的。目前，儿童互动阅读APP大多不注重年龄的区分，这样一刀切的做法导致出现了2岁的儿童和10岁的儿童使用同一款APP的情况。这很可能给小读者造成阅读的困扰以及互动体验的盲从。

总而言之，儿童互动阅读APP是科技与技术的集合体，它与传统书籍相比具有更多的趣味性、灵活性和视觉冲击力。这类APP在很大程度上提升了儿童的认知能力、阅读能力和想象力。数字时代，儿童互动阅读APP的设计者们要将动画设计的重点放在如何更好地满足儿童受众的阅读体验上，在主题设计、角色设计、色彩设计、交互设计各方面都要以儿童的互动体验式阅读需求为基础，实现设计目标的准确化和互动体验的精细化[5]。

参考文献

[1]张晓艳. 儿童读物立体互动体验式设计研究[J]. 出版发行研究，2014（11）5.

[2]刘巧凤. 刍议动画剧情及造型的趣味性表现[J]. 戏剧之家，2017（9）.

[3]周越，汪兰川. 色彩设计在动画影片中的应用研究[J]. 设计，2017（11）.

[4]刘麟霄，孙强，杨铮. UE时代下交互式动画研究[J]. 出版广角，2018（7）.

[5]陈闯. 国产动漫IP产品的O2O传播策略分析[J]. 出版广角，2017（23）.