高校学业困难学生群体的成因 分析与帮扶措施

钟文才

[摘 要] 高校学业困难学生群体是大学生思想政治工作的重点，也是难点。文章从对福建某地方高校某二级学院的期末考试成绩进行统计着手，分析高校学业困难学生群体的现状，阐述学业困难的影响，从内部和外部剖析高校学业困难学生群体的成因，并根据实际工作提出帮扶措施，希望能帮助高校学业困难学生顺利完成学业。

[关键词] 学业困难；成因分析；帮扶措施

[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 12-0007-03

一 高校学业困难学生的所指

赵崇峰把高校学业困难学生定义为学习成绩明显落后于其他同学，并达不到学校教学规定的基本要求的大学生。本文中高校学业困难学生是指智力水平正常，由于自身和外在因素的影响，导致在学期期末考试中出现一门不及格，甚至是多门不及格而得到学校学业警示或达不到正常毕业所需的学分绩点的一类学生群体。

二 统计调研分析

本文对福建某地方高校某二级学院的2016～2017学年第一学期和2017～2018学年第一学期的成绩进行统计，得出以下数据。

2016～2017学年第一学期2016级、2015级和2014级累计挂科人数占年级总人数的比例分别为36.2%、35.1%和18.1%；2017～2018学年第一学期2017级、2016级、2015级和2014级累计挂科人数占年级总人数的比例分别为41.7%、23.8%、13.8%和7.4%。

分别比较2016～2017学年第一学期和2017～2018学年第一学期各年级的挂科情况，发现累计挂科人数和累计挂科门数从低年级到高年级逐年级递减。将2016级、2015级和2014级两个学期的成绩进行比较，发现各年级2017～2018学年第一学期的累计挂科人数和累计挂科门数均较2016～2017学年第一学期减少，且减幅较大。

三 高校学业困难学生现状

学业困难学生群体是在我国高校普遍存在的，该群体人数众多，且占学校学生人数的比重高；受各种因素的影响，学业困难学生群体在“发展壮大”，呈增长趋势；低年级学业困难学生人数和所占比重高于高年级。这些学业困难学生往往比较难完成学校规定的基本教学要求，有的学生甚至不能正常毕业，成为“大五”“大六”学生或者以肄业结业处理。

四 学业困难的影响

学业困难对学生、家庭、学校和社会都会造成不利的影响。学业困难学生在完成学校规定的教学任务方面较为艰难，甚至不能如期正常毕业，影响后期求职就业，给自身发展带来桎梏；教育问题牵动整个家庭的心，父母均希望孩子在学校能有优异成绩，学生学业困难不仅让父母心急如焚，也给家庭带来困扰和不安；学业困难学生作为一个人数不少的特殊群体，给学校的教育管理带来挑战，学业困难学生不仅影响班风学风，而且一些因学业困难导致的心理障碍问题给学生工作和学校的安全稳定带来不定因素和严重挑战；学业困难往往影响学生的就业，那些因学业困难而无法就业的学生成为“啃老族”“校漂族”等，甚至出现违反犯罪行为，影响社会的稳定和和谐。

五 高校学业困难学生的成因分析

（一）内在因素

1 信心不足

有些学生在高中阶段成绩不好，或有严重偏科现象，长此以往便造成对偏科的科目没有信心，认为不管多么努力学习，补缺补漏，自己就是学不好这些科目，铁定要挂科。于是，他们下意识地给自己贴上标签，畏惧这些学科。还有一些学生来自偏远山区，整体教育水平和质量比较发达地区低，来到大学后发现自己跟同学们存在很大差距，产生自卑心理，对学习感到无力无助，逐渐对学习失去信心。

2 学习认识和态度不端正

不少學生觉得经过高考这个无硝烟的战争进入大学后就轻松了。他们被灌输或自我以为大学学习不重要，可以放松学习，60分万岁，主要时间精力应该花在参加各种活动和娱乐上。而且，不少学生认为成绩好坏与就业和能力无关，成绩好的同学以后事业上不一定成功，读书无用论在校园里蔓延。还有部分学生听同学或师兄师姐说大学旷课、挂科是“必修课”，对于热爱学习的同学嗤之以鼻。于是，不少同学便旷课、玩游戏、在宿舍睡懒觉，晚上通宵玩乐，课堂上睡觉，结果便是挂科。不少学生对于挂科觉得很正常，并未因挂科感到紧张、不安，毫无羞愧感，挂科多了就习以为常了。

3 学业规划和职业生涯规划不合理

大部分学生没有自己的兴趣爱好，高考填志愿时没考虑过自己的就业方向，随意填报志愿，感到迷茫。进入大学后，他们自我认识不清楚，对专业不了解或不感兴趣，对就业还是一片迷茫，没有目标，更没有职业生涯规划。由于没有职业目标和职业生涯规划，他们对于学业也是无目标、无规划，导致没有学习动力。

4 学习方法和习惯不合理

很多学生进入大学前并没有养成良好的学习方法和习惯，进入大学后并未意识到学习方法的重要性。他们或许有付出时间和精力去学习，但是学习效果并不好。还有些学生认为平时并不需要花时间和精力去学习，考前突击，临时抱佛脚肯定没问题。殊不知，学习是注重平时积累的系统工程，是一个循序渐进的过程，考前突击并不能保证学习效果。

5 意志薄弱，没有学习行动

不少学生对于学习上的困难缺乏勇气和意志去克服，成为学习困难的俘虏；而有些学生，每天喊着要好好学习的口号，但是从未付出行动；有些学生受手机、电脑和游戏等的诱惑，只花少得可怜的时间和精力在学习上，对于学习是三天打鱼，两天晒网，并没有持之以恒的毅力。

（二）外在因素

1 家庭影响

家庭是孩子成长的一个重要环境，父母是孩子的第一位老师。父母的教育对孩子的影响至关重要，不少父母本着望子成龙，望女成凤的心态对孩子的学习采取高压态势，导致孩子的逆反心理，对学习嗤之以鼻。家庭的经济状况也是重要因素，有些家境困难的学生可能因家贫而自卑，或花大量时间和精力去做兼职，影响学习；有些家境富裕的同学，自小受家庭影响，对学习并不感兴趣，学习无动力。有时，突发的家庭状况也可能影响学生的心态，进而影响学习。

2 高校管理模式影响

进入大学前，学生在班主任和家长的双重监督下，学习上比较刻苦努力，但也养成了他律的习惯，自我管理能力薄弱。高校的管理模式和高中并不一样，主要是依靠自我管理，即使有辅导员进行管理，但是辅导员带300多名学生，且其他事务性工作太多，占用大量时间和精力，对每个学生不可能做的面面俱到。这种管理模式对于自制力差的学生是个巨大的考验。

3 班风影响

学生是宿舍、班级的一名成员，自身的行为往往受宿舍和班集体的影响。如果宿舍和班级的学风好，所谓近朱者赤，学生也会向舍友和班级同学一样去努力学习，刻苦钻研；如果宿舍和班级的学风不好，所谓近墨者黑，学生也不会好好去学习。当班级同学挂科成风，习惯成自然时，当中的成员会觉得挂科并没有什么大不了，自我放弃，采取无所谓的态度。

4 活动影响

为丰富大学生活，建设校园文化，学校和二级学院均会举办一些活动，我们也是鼓励学生去参加各种活动。有的学生认为大学生应该全面发展，多参加活动能锻炼各种能力，学习是次要的。学校和二级学院活动过多，势必会占用学生的学习时间和精力。我们鼓励全面发展，但是以不耽误学习为前提。因为，大学者，研究高深学问者也；大学者，囊括大典网罗众家之学府也。学生的本职工作是学习，学习之余可以拓展自己的其他能力。

5 教风影响

任课老师是教学的第一责任人，但是有些老师对于学生迟到、旷课、早退等现象并未进行监督和制止，使学生养成迟到、旷课、早退等的坏习惯。有些老师的授课方式往往是填鸭式教学，内容不合理，根本没有联系学科发展前沿，不能激起学生的学习兴趣。甚至有些老师心不在教学，出现旷工现象。而部分老师期末复习时给学生划重点，甚至给考试题目和答案，错误地引导学生，让学生养成平时不用学习，期末背背重点和题目，轻松通过考试的依赖心理。任课老师对所任学科的学生学习状况是掌握最多信息的人，对于学习差的同学并未同辅导员进行交流，导致辅导员掌握的信息甚少，等到挂科时往往为时已晚。

6 学籍退出机制不完善

部分高校没有制定学籍退出机制，或者有学籍退出机制却不执行，让其成为一种摆设。这样，一些挂科严重的学生给班级同学树立的一个负面典型，觉得挂科无代价，反正学校最终会让他们正常毕业的，给班风学风带来极不好的影响。例如，笔者所带的一名学生在大学三年期间累计挂科80个学分，但是学院和学校并未对其进行劝退，仍让其留在学校，最终其以肄业处理。

六 高校学业困难学生的帮扶措施

（一）抓好新生教育和引导

对新生要进行正确的世界观、人生观、价值观教育，让其树立正确的学习观和学习目标，引导学生进行科学合理的学业规划和职业生涯规划；对新生要进行校规校纪教育，要对新生学习和生活进行严格规范，例如不迟到、不旷课、不早退、课堂上不玩手机、不睡觉，不熬夜，不通宵玩手机、游戏和电脑等，引导学生养成良好的学习和生活习惯；坚持晚自习制度，严格进行晚自习考勤，保证新生每天有一定的时间花在学习上，对于晚自习的质量进行监督，保证晚自习确实是在学习，而不是在教室聊天和玩手机，让学生保持学习惯性，养成良好的学习习惯；对新生进行学科专业教育，邀请本专业骨干教师给新生介绍本专业，让新生了解本专业的发展前景、就业方向、教学要求和学习方法等，激发新生对本专业的学习兴趣；开展新老生交流活动，邀请优秀校友或高年级学生给新生介绍大学的学习生活规划、学习方法和学习心得等，给新生树立榜样，让新生明确学习目的，增长学习动力。

（二）抓好学生的日常管理

1 重视舍风班风建设

重视和抓好宿舍、班级和学生干部建设，定期召开宿舍长会议，讨论宿舍卫生、宿舍学风、宿舍文化等问题；对宿舍成员进行宿舍安全教育，不能使用违规电器，不能熬夜玩手机、电脑和游戏等；文明宿舍活动不能流于形式。

明确班级学生干部的职责，定期召开班级学生干部会议，对班风建设的相关问题进行讨论，并请党员、入党积极分子和学生干部做好模范带头作用，带领班级同学养成良好的学习和生活习惯。召开主题班会，讨论学习目标、学习方法等，并就生活、时政等问题进行探讨，增强班级凝聚力，引导积极健康向上的学习和生活态度。

2 健全辅导员谈话制度

新生入学后，辅导员可逐个或以宿舍为单位对学生进行谈话，了解学生的生活、学习情况；对于违法课堂纪律的学生，辅导员要进行谈话，做好教育和引导。每学期期初各班级统计挂科重修情况，对于挂科重修的学生，辅导员要进行谈话，一方面对学生进行鼓励，增强他们的信心；另一方面，让学生认识到自身问题的严峻性，引起学生的重视；再者，可以提供一些行之有效的学习方法供学生参考。

3 进行学风督察，狠抓课堂纪律

任课老师考勤、辅导员抽查和学生自律组织抽点名相结合，实施多重学风督察制度，要求学生课前将手机放入手机袋，對带早餐、迟到、早退、旷课、课堂上玩手机、睡觉等现象严厉制止。做好请假销假制度，学生无正当理由不能请假，未请假视为旷课，对于旷课达到一定数量者应给予相应处罚和教育。通过这些措施，打造优良学风，让学生养成良好的学习习惯。

4 做好家校联系

辅导员应该及时将学业困难学生的情况告知家长，请家长协助做好学生的思想教育引导工作，并保证家长经常联系学生，规范学生的生活和学习行为，鼓励学生认真努力学习。

5 健全教工和学工合作机制

教师作为教学的主导者和第一责任人，掌握了学生全面的学习情况，学院应该定期召开学工教师和各专业教师联席会议，就各专业学生的学习情况进行交流，互换双方掌握的信息，商议解决学业困难学生问题的措施。学工教师和专业教师联合做好学业困难学生的教育和帮扶。

6 做好期末复习动员

辅导员和任课教师除了在平时监督学生认真学习，至少要在期末考试前一个月进行期末复习动员和诚信考试教育，教育学生将时间精力重点放在学习上，进行系统的学习复习，复习充分才能对考试充满信心，不会有考试作弊的想法，考出好成绩。

（三）建立班级帮扶小组和教师帮扶制度

可以成立以班级成绩优秀同学为主体的学业困难帮扶小组，条件允许的情况下可以进行一对一精准帮扶。小组成员可以带领学业困难学生上自习，传授良好的学习方法，进行学习交流，让学业困难学生养成良好的学习态度和习惯。

任课老师可在固定时间固定地点进行答疑，在日常教学中应特别关注学业困难学生，积极主动帮助这部分学生。

（四）抓好教风建设

作为课堂教学管理的第一责任人，任课老师应该强化课堂教学职责意识，履行管理职责，维护课堂秩序，按教学计划完成教学任务。对学生上课打瞌睡、吃东西、玩手机等违纪违规行为应及时制止、批评教育，对情节严重、不接受批评者，及时向学工教师反映，学工教师应及时将处理结果反馈给教师。任课老师应严格考勤，主动联系班级考勤负责人，协助做好考勤工作。教师可根据学生的数量、教学实际采取多种方式进行考勤，对旷课、迟到、早退情况要如实记载，作为平时成绩的重要依据。任课老师应严格遵守课堂教学纪律等教学规章制度，严格按照作息时间上课、下课等，不得无故旷工、迟到或提前下课。任课老师必须按照教学大纲要求认真备课，科学合理地安排教学内容。

七 结语

学习是学生、家长和学校重点关注的问题，如何帮助高校学业困难学生克服困难，顺利完成学业是教育工作的核心问题。本文浅析了高校学业困难学生的成因，并提出一些帮扶措施，希望能为大学生思想政治教育提供一些参考。（责任编辑：姜海晶）

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