抓教法细节 促目标达成

张鹏

摘  要：体育课堂教法的实施是教学目标达成的关键所在。课堂教法的好与差，直接关系到体育课堂教学的成败。新课改强调课堂教法的实效性，在课堂教学中，教师要以学生的发展为中心，在教学细节上多思，多想，让我们的教学能够激发起学生的运动热情，让学生掌握运动技巧与技能，从而更利于学生的健康发展。

关键词：体育教学;教学方法;教师;学生;达成

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2018）11-0046-02

近期，无锡市梁溪区教育局举行了“首届青年体育教师课堂教学竞赛”。本次课堂教学竞赛活动中，参赛的每位教师在教学教法、组织形式以及器材使用方面，都有不少新颖独到之处，给笔者留下深刻的印象。体育课堂教学在明确的教学目标的引领下开展，会大大增强课堂教学的针对性和有效性，而每个教学细节的设计，却是目标达成的重要手段。笔者认为：在课堂教学中，抓教法细节，可以使学生较好地掌握知识技能，提高学生的运动素质，达成课堂教学目标。

一、注重教材教法细节的处理，促进教学目标达成

在学校体育教学中，一线体育教师手头的教学参考用书较多，包含了指导思想、教学内容的设置、相应的教学方法、组织形式。体育教师的教学工作，似乎只要照本宣科就可以了。实际情况却不是如此。实际教学过程中，教学主体——学生的状况一直处于动态的变化之中，这就需要教师根据学生已有的运动认知、学法需求调整自己的教学方法，寻求最佳教法，甚至创新教法，促进教学目标达成。

课例1：篮球：双手胸前传接球

“双手胸前传球”的手型、动作方法通常是教学的重点，但“双手胸前接球”的手型、动作方法通常不是教学的重点，往往只是一带而过。然而，恰恰是这个“不是教学重点”的环节，最容易出问题。

（1）学生没有掌握正确的“双手胸前接球”的手型以及动作方法，很容易造成手指以及手腕关节受伤。

（2）学生没有掌握正确的手型和方法，就不能在接球的第一时间控制好球，后续的技术动作运用就会受到影响。在篮球比赛过程中，如果始终慢一拍，就无法把握通过团队传球创造出来的战机。

解决策略：在课堂教学中，李老师认识到“双手胸前接球”的手型、动作方法的掌握对后续“双手胸前传球”的教学有促进作用，于是对现有的教法作了调整，以达到“双手胸前接球”与“双手胸前传球”手型以及动作方法的统一。

他把“太极推手”巧妙地引入到“篮球：双手胸前传接球”一课中。两人一组，两人一只篮球，相距一米左右，两人同时以正确的手型触球，其中一个学生做“双手胸前传球”的动作，另一个学生做“双手胸前接球”的动作。两个人你传我接，相互配合，相互提醒，相互学习，相互纠正。在反复操练下，学生很快就能掌握“双手胸前传球”与“双手胸前接球”的手型以及动作方法。接着，拉长两人之间的距离，调整力量，再次训练。

二、对常见器材进行用法创新，促进教学目标达成

随着科技水平的提高，体育场地、体育器材、体育着装、体育护具等的专业化程度越来越高（如：篮球、足球、排球、网球、乒乓球等等）。不同体育项目的特点与运动特点各不相同，不同体育器材的用途存在较大差异，为我们的课堂教学与课余训练提供了不同的思路与途径。对学校已有的常见体育器材进行用法的创新，将会为体育课堂教法提供一片崭新的天地。

课例2：足球门，器材的创新性运用

体育课堂教学中，教学内容的变化、教学方法手段的不同，对场地器材要求也呈现出多样化。在足球课堂教学过程中，对“足球门”的需求是“巨大的”。一个班级几十个人，仅几个足球门是不能够满足练习和竞赛需求的，这就需要体育教师在教学器材的开发上，发挥更多的创新性思維。

解决策略：朱老师把学校里不太常用的跨栏架请到了足球课堂上来。朱老师注意到，跨栏架充当足球门，非常容易倒，会影响到课堂教学的连贯性以及学生练习的效率。于是，他把跨栏架倒扣在场地上，形成一个稳定的三角形结构，再把小球网放置在三角形的一个短边上。一个稳固结实的足球门就做好了。整节课下来，无论是学生的传球练习，还是分组教学竞赛，都没有任何问题。在提高课堂效率的同时，也提高了学生学习足球的兴趣。

三、尝试不同项目的迁移与嫁接，促进教学目标达成

教学的过程中，为了实现教学目标的达成，突破教材的重点与难点，就要根据学生的特点设计教学环节，根据学生的技能基础、学习接受能力的高低，选择合适的教学方法与组织形式。针对不同的教学目标，教师在设计教学方法时，可以尝试利用不同项目的共同特点，进行教学方法设计。

课例3：原地双手头上前掷实心球

双手头上前掷实心球时，学生为了追求投掷距离的最大化，都会拼命发力。不过，在教学过程中，不难看到，这样的投掷效果通常都不尽如人意，特别是对初学者而言。

身体的协调发力、合理的出手角度，是影响实心球投掷远度的两大关键因素。在“原地双手头上前掷实心球”的教学过程中，会把这两大因素割裂开，不能形成有机的统一。

解决策略：张老师在“原地双手头上前掷实心球”的教学过程中，设计了一个教学游戏“顶毽子”。游戏方法如下：让每个学生的额头上放置一个“毽子”，看谁原地顶的远。通过这个游戏，学生无形中学会了：①身体呈背弓，全身协调发力;②注意点在将额头上的毽子顶向前上方。

这个游戏之后，再回到“原地双手头上前掷实心球”的教学上来，学生对动作方法、出手角度的理解，要轻松很多。

迁移伴随着学习的整个过程，学生对新知识的获得，要求学生具备相应的原有知识，教师通过教学细节的设计，帮助学生实现知识之间的迁移，从而促进教学目标的达成。

四、 突破课堂局限，联系生活实际，促进教学目标达成

循序渐进，由浅入深，化繁为简，是每位教师都知道的教学步骤。在课堂教学中，每位教师的实施方法却各不相同。在一些体育新授课教学中，对课堂的重点与难点，采用常规教学方法，不太容易解决。这时，可以走出体育课堂教学的思维局限，将日常现实引入，使日常情景与新授课内容实现无缝对接，让复杂问题简单化。

课例4：足球：脚背正面踢球

踢过足球的老师都知道，脚背正面踢球，要吃准部位不是一件容易的事情。有时，连一些专业足球运动员都可能踢“疵”了。在足球课堂教学中，有什么捷径可以帮助学生，尽快提高自身技术水平，较好掌握“脚背正面踢球”的动作方法和技术要领呢？

解决策略：吴老师想到这样一个办法，为每只足球配备一个小网兜，上课时，每个学生手里抓着网兜的线绳，提着足球。从热身运动开始，每个人提着足球，练习脚背正面的连续颠球。这样，学生再也不用担心足球会乱“飞”了，省去了满场飞奔捡球的时间。练习密度、练习次数上来了，脚上的感觉也会越来越好。

五、结束语

很多体育教师都在思考一个问题：什么是体育课堂有效教学的开拓创新？

对于一线体育教师来说，体育课堂教学的开拓创新，就是适应学生体育学习的需要，适应体育课堂教学的需要，从体育教学的实效性出发，从点滴细微处着眼，发现体育教学中好的方法与做法，加以积累、运用和推广，促进教学目标达成。以目标引领教学，以教法促目标达成，既有利于教师的教，也有利于学生的学。