乡土生活作文初探

沈奇明+奚迎春

阳澄湖小学所属的阳澄湖生态休闲旅游度假区是一个生态保护区域，那里风景优美，文化历史底蕴丰厚，有着特色鲜明的“阳澄文化”，其中最鲜明的就是“蟹文化”。

课堂上，将这一与蟹相关的文化引入课堂，便会如一枚投进清潭的石子，激起了学生情感、思维、回忆的涟漪，开启了学生记忆之闸门，让学生往日的积累纷纷涌上心头，浮现于眼前。此时再进行交流，也许学生的题材连老师都无法估计到。蟹与生活息息相关，谁能想象到它与学生、他人之间发生了什么。由最基本的养蟹、吃蟹，到捉蟹、斗蟹的制作……一系列有关蟹的故事便开始了。此时写作，还需担心学生无话可写吗？ 每一名学生都走入了蟹的天地。学校也根据这一实际情况，每学年通过“就地取材”，举行一年一度的蟹文化习作大赛。在习作中，促进了学生对生活的觀察，也使学生的习作能力得到锻炼，蟹文化成了蟹娃娃们一展风采的舞台。从此，学生的作文也许就不仅仅是一只蟹了……

一、开展亲近自然活动，将平常的日子磨得光光亮亮

例如，我校位于清澄如镜的阳澄湖畔，我们的学生可以说是生在水边，长在水边。我们有必要去带领学生听一听 “啪啪啪”的机帆船声，看一看船身驶过后留下的浪痕，欣赏一番以水为背景形成的独特的自然景观：那岸边的芦苇、荷花，水上的渔舟，小桥流水，临水之户，繁忙的大闸蟹交易市场，灯火辉煌的新农村农家乐……这些都是学生习作的好材料。组织学生春季里来到大闸蟹养殖基地，观察蟹宝宝的外貌特征，了解蟹宝宝的生活习性，考察它们生活的环境，向养蟹专业人员了解蟹的生长过程，寻找有关大闸蟹的美丽传说。特殊的环境构成它独特的画面，加上这里蕴含的神奇的故事和美丽的传说，当学生置身于这浓郁的水乡文化之中时，还怕他们写不出动人心弦的美文来吗？ 与生活零距离接触，学生的作文才会精彩纷呈。

二、开拓农村社会生活，将生活的滋味品得悠悠长长

每年的九、十、十一这三个月份是阳澄渔家最忙碌的时候，来自各地的游客都争先恐后至此，想一饱阳澄湖大闸蟹的美味，特别是湖中小岛——莲花岛上的农家，每天接待的客人一拨又一拨。我们组织学生走入莲花岛，开展了“今天我当家”、“我是小导游”等以锻炼自主能力为主题的活动，丰富了他们的社会生活，增长了见识。孩子们根据自己的特长和爱好，组成各种特色小队，有的做起了小导游，向游客们介绍大闸蟹的传说、食用方法，带领他们参观了阳澄湖农俗博物馆——忆园；有的当起了小画家，络绎不绝的人流和丰富的农家特产都成了孩子笔下的素材；有的甚至拿起了“威武的大将军”吆喝起来，俨然成了一位农家掌柜……孩子们在社会的舞台上亲历生活，积累实践，再用笔记下自己的所做、所见、所思、所感，一切就显得水到渠成了。

三、开发特色乡土游戏，将想象的翅膀展得宽宽广广

孩子天性使然，对游戏情有独钟。可是随着经济的迅速发展和时代的飞速进步，一些民间游戏逐渐被人们所遗忘，再也不见我们小时候拿着袋子在田埂上钓田鸡，也不见夏夜时打着电筒候在蟹洞口“守株待兔”的情景，更不见三个一伙，五个一群地在一起跳牛皮筋。孩子的课余生活圈越来越窄，除了学习还是学习，那些空余出来的时间也都献给了电脑、电视和游戏机。

基于此，我们开展了“乡土游戏，我能行”这个活动。组织动员孩子可以向家中的爷爷奶奶、爸爸妈妈请教，共同开发乡土游戏，孩子们表现出了前所未有的热情。有的向爷爷奶奶讨教游戏经验，有的与父母一起制作游戏道具，大家忙得不亦乐乎。在学校趣味运动会上，同学们争先恐后地拿出自己的绝活：有的现场滚起了铁环，有的玩起了“点中指”，有的跳起了牛皮筋。最有意思的是，有的学生把自己的灵感运用到了游戏中来，开发出了斗蟹、螃蟹运瓜等游戏……可想而知，在如此精彩的活动中，同学们再来写自己的体会，怎么不会文思泉涌呢？

可见，家庭这个场所同样也是习作的捷径。通过家庭衍生出的一个个特色游戏，使学生获得了丰富的实践体验，让学生有了习作的源头活水。孩子们在活动体验的同时，也用心捡拾到了人生的宝藏。

四、关注家乡农家农事，将生命的历程叙得芬芬芳芳

我们学校所处的阳澄湖度假区以阳澄湖水产而闻名。近年来，越来越多的城里游客驱车前来享受假日，体验垂钓的乐趣，因此，我们利用家乡的特色资源开展了有本地特色的“休闲垂钓区”。提供给学生卡纸、钓竿、渔网等半成品操作材料，学生用卡纸制作小鱼模型，在鱼嘴上穿上环，以方便垂钓。用回形针、粗棉线、钓竿制作简易却又精致的小鱼竿，用渔网缝制捕鱼兜，学生对这种活动很感兴趣，垂钓的兴趣相当浓厚。此外，还为学生创设了阳澄湖边富有特色的农家菜馆——“渔家乐”，展示了由老师制作的一盆盆富有渔村特色的美食：炒螺丝、大闸蟹、阳澄湖汤炒等。通过真实的游戏情境，模仿、反映农村人民淳朴而丰富的生活，帮助学生能够了解家乡，感受家乡今天的飞速发展，激发他们热爱家乡、创造家乡的热情和愿望。

农家忙碌之时，懂事的孩子还会在一旁帮帮忙，扎扎蟹。于是，我们就在劳技课上开展了扎蟹活动比赛。看着一只只横行霸道的大闸蟹在这些农家孩子的手中变得服服帖帖，我们不禁笑了。我们还动员孩子将蟹壳带到教室里来，在美术老师的指导下，开展蟹壳制作大赛，在同学们一双双神奇的手下，形态各异、美轮美奂的蟹篮、蟹画应运而生。孩子亲身经历了，就会有所感，有所思，就会有话说了。这样的活动看似封闭，其实已延伸到课外，伸展出了生活的触角，有利于学生在习作时体现新意，表达真情实感，而这种感悟使习作具有了某种质感。

总之，依托乡土文化，使作文充满了生活的阳光，使童年成了每个孩子生命中最美的风景。小学语文教师们，让我们将喜爱生活、喜爱写作作为目标，将贴近生活、贴近心灵作为策略，将表达生活、表达心灵作为重点，将写作交给生活，将生活引入内心，从内心出发进行表达，用文字将生活定格，并“储藏”起来，继续拥有，从而使生活的滋味更醇厚、更温热，使学生的性情、心智和灵魂得到锻造。只有这样，方能使我们的作文步入“创新”的境界，学生才能享受到成功的快乐。endprint