“互联网+”语境下高职非艺术专业UI界面设计课程设置探讨

陈金凤，苏绍培，蒋静

（四川科技职业学院，四川眉山620000）

1 引言

市场的发展离不开人才的参与，在国内UI界面设计目前属于靠前沿的专业，市场对UI界面设计师的需求量也比较大，因此有其他设计专业的设计师们因势转行而来，也有非艺术专业人才通过社会上的培训机构培训后进入这个行业。就高校而言，目前也意识到了行业人才的紧缺，陆续开设了相关课程。我校互联网+学院紧跟时代的步伐，以计算机专业基础为优势，开设了UI界面设计方向相关课程，培养社会所需的UI界面设计复合型人才。高职院校以教学型的方式向社会培养专门技能人才，对于计算机专业方向的学生而言，不具备艺术设计的理论与实践基础，探讨制定符合行业要求的人才培养方案，增设艺术理论与设计相关课程，优化教学大纲显得十分必要。

2 高职UI教学现状

电子产品的飞速发展使得UI界面设计得到了更多的重视，这是一个艺术领域与工科领域相结合的专业方向，艺术类高校将UI界面设计逐步被纳入到视觉传达设计专业方向，研究艺术设计与工程之间的联系，培养视觉设计、网页设计、移动端界面设计方向的人才。高职院校计算机专业，通过衔接前端的方式，培养复合型人才而开设了UI界面设计的相关课程。我校互联网+学院紧跟时代需求，开设了UI界面设计专业，课程设置经过优化后，在学习内容与设计案例实践的制定方面尽量符合企业对人才的要求。但在课程设置的具体内容、课时总量、教学手段方面仍然需要进一步优化。

首先，课程内容设置方面。计算机专业学生有着计算机相关知识的基础，这相对艺术设计而言有着一定的优势，但在课程内容设置方面相对薄弱，高职UI界面设计知识结构没有完全形成网状，而发散。计算机专业学生不具备美术理论与设计实践基础，高职院校开设的了与之相关的课程。理论基础课程包括实用美术理论,软件UI设计流程等；计算机辅助设计课程包括PH OTOSH OP,ILLUSTRATOR,设计实践课程包括网页界面设计与手机移动端界面设计。通过这三个方面的课程设置，形成UI界面设计知识结构体系，基础设计理论与设计实践知识随之裹挟其中，未能单独开课，使得学生设计能力欠缺，无法与艺术专业学生形成竞争优势。

其次，总学时量。高职非艺术专业开设的UI界面设计课程课时总量相对较少，大部分课时分布在设计软件与综合实践项目两类课程中，美术理论课时分布较少，平面设计相关课程也融合在其他课程中，并未单独开课，形成学时。

最后，教学手段方面。高职在UI界面设计课程教学手段主要采用了理论与实操的授课方式。实操课上，学生学习兴趣浓厚，积极性高，但在理论课上，积极性相对较低，学生没有意识到美术理论基础知识的重要性，因此还需要教师配合适当的教学手段，提高学生对此的认识。

3 高职UI教学课程设置优化建议

高职UI界面设计课程大纲优化应该从教学目标、课时安排、教学原则三个方面着手。注重理论与实践相结合，确立课程教学目标，并严格按照教学目标上课，确保教学质量。学生需要掌握美术理论基础知识，平面设计理论基础知识，掌握各种计算机辅助设计软件，掌握媒介终端设计规范，并利用设计软件进行设计实践，把握设计流程，再此过程中让学生领悟设计理念，把握客户需求。高职UI界面设计课程大纲优化的课时安排指代的是课程的网状结构安排。我校互联网+学院学生入学第一学年课程为均为计算机基础课程，大二选择专业方向，大三到企业实习，因此大二开设的UI界面设计课程以网状的形式安排，以UI界面设计课程为主，计算机课程为辅的形式展开。教学原则方面，“高校UI界面设计课程大纲教学原则应该遵循灵活、安全、人性、易用、反馈这五大原则”[1]。

计算机专业UI界面设计方向的学生，虽然有着计算机基础这样一个优势，但与艺术类专业相比较，不具备美术与设计基础。我校互联网+学院在课程设置上虽然开设了实用美术理论，计算机辅助设计软件课程，综合项目实践，一定程度上做到了理论与实践相结合，尤其在有着多年企业经验的教师团队的带领下开展的综合项目实践课程，让学生所学与企业接轨。显而易见，平面设计相关课程并没有单独开设，一个学年的课时总量明显不够，并且在跨界设计的时代语境下，课程设置并没有体现出应有的优势，因此本人由此提出以下优化建议：

首先，优化课程大纲之教学目标。UI界面设计的前置课程中，一方面美术理论基础除了素描、平面构成、色彩构成，应通过增加立体构成加强学生对于空间的理解，通过增加一些课时的手绘课程增强学生手绘表达能力，在移动端主题设计，图标设计的过程中，手绘表达能力是表达设计构想最基础一步。另一方面，还应增加平面设计理论与实践基础课，如图平面设计风格、版式设计，配色设计、图案设计、VI设计，提高学生艺术设计文化知识底蕴和设计实践能力，为后置的综合项目设计实践课程打下一定的基础。另外，除了Phot oshop,Il l ust rat or这两种常用软件，计算机辅助设计软件还可以适当增加动效制作软件。就未来设计趋势而言，平面与空间结合，跨界设计早已初见端倪，界面效果已经不是单纯的二维静态平面，三维动效与视频才是吸引消费者的主流，有必要尝试开设C4D这类三维动效软件学习的课程，同时配合PR视频剪辑软件的学习，以此提高学生的综合能力与就业竞争力。

其次，优化课程教学大纲之课时安排。我校互联网+学院UI界面设计课程设置本着增强学生综合能力的目的开设的相关设计软件课程，以“带着设计学软件”的理念教学。但从课时总量来把软件课程与设计课程融合在一起，显然课时总量明显不够，带着设计学软件，在有限的课时范围内并不能展开学习平面设计基础的相关内容。就总体安排来看，一个学年的课时总量并不能把设计基础与艺术理论知识课程展开授课，三维动效的课程也没有足够的学时进行授课。因此建议可以把UI界面设计课程一个学年的课时总量延长至一点五到两个学年，充分保证教学课时，保证计算机专业学生尽可能的多学习一些设计与实践相关知识。

最后，就教学原则来说，需要灵活采用其他教学手段，如引入不同形式的设计竞赛，开阔学生在设计领域的眼界，提升学生创意设计能力。竞赛是学生获得实践能力的有效途径之一，也是丰富教学手段的方法之一。还可以采用工作室制的师傅带徒弟的手法，通过工作室引入实际项目带领学生参与其中，既增强学生参与实践的能力也丰富了教学手段。最后把学生在此过程中参与的成套设计项目通过展览的形式，展示设计细节，提升学生综合素养，扩大UI界面设计在计算机专业内的影响力。

4 结论

“互联网+”大时代推动下形成的UI界面设计新趋势，为艺术与非艺术专业学生提供了更多的就业机会，高校应该以宽视野、多渠道的了解行业发展与企业需求，教师应时刻关注行业前沿资讯，共同优化人才培养方案，合理设置UI界面设计相关课程，培养符合企业需求的复合型专门技能人才。相信未来高校UI界面设计课程教育能够更好地发展，能够更适合企业与社会的需求。