培智小学语文阅读与说话教学方法探析

张阿妮

摘 要：在新课改背景下，培智学校也要根据基础教育改革发展形势，不断思考创新教学模式与方法，从而提升教学质量。本文以培智学校小学语文学科教学为例，探讨绘本创新教学方法应用于培智语文教学的可能性、所发挥的作用以及教学策略。

关键词：绘本教学;培智小学;语文教学;可能性;教学策略

当前正面临我国基础教育转型期，注重学生的核心素养培养成为关键，特殊教育也不例外。语文教学本身就承载着培养学生人文素养的职能，如何更好地在培智学校语文教学中实现这一功能应当是语文教师需要探索的重要领域。培智学校以智障儿童为主，鉴于其智力及学习能力的特点，针对他们的教育更应该以直观形象为主，强调图文并茂，所以绘本阅读对培智学校学生语文学习在提高认知水平、激发想象力、发展语言能力、培养观察力及训练观察力等都具有独特的作用，同时还有利于开展培智学生的德育和美育，可为语文教学带来更多的可能性。所以绘本教学如何在培智学校语文教学中更好地发挥作用值得深入研究。

一、绘本教学及绘本教学应用于培智小学语文教学中的可能性

（一）绘本教学对培智语文教学的意义

绘本教学是教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材，为提升儿童阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。绘本教学中教师主要运用绘本結合故事为学生解读教学内容，达成教学目标，结合绘本教学的教法有很多，它们多直观生动且容易激发学生的学习兴趣与主观学习意识，令学生能够完全进入讲故事、说故事甚至是演故事的情境当中，对促进语文教学质量的提高非常有效。在瑞士著名儿童心理学家皮亚杰看来，绘本教学对发展儿童认知能力非常有利，它是让儿童能够快速认识外界环境的最好感知运动形式。对于培智学校小学生群体来说，他们的智力具有局限性，采用绘本教学恰好能够从感知层面激发他们的直觉认知能力，帮助他们在绘本学习中收获更多[1]。

（二）绘本教学应用于培智小学语文教学中的可能性

绘本教学应用于培智小学语文教学中是可能的，因为它能够契合学校语文学科围绕学生的感知能力培养提高他们的语文学习能力以及语文素养，例如教他们学会倾听、说话、识字、写字、阅读、写话甚至是习作。这里结合3点内容简单谈谈绘本教学应用于培智小学语文教学中的可能性[2]。

第一，因为绘本中的语言文字相对简练且极富童趣，特别是许多语言都是生活场景中的常态语言，这非常适合于培智小学的小学生学习。教师要结合绘本内容展开倾听、说话、识字、写字等等方面的练习，这种相对直观的语文学科练习更易于被学生所接受，也更容易操作，能够循序渐进的让学生爱上语文学习。

第二，在阅读能力培养方面，绘本教学则能够给出相对清晰的思维逻辑、简洁明了的语言以及分布合理且丰富的知识点，结合这些绘本内容可展开相对多元化的教学过程，这对培智小学学生轻松学习语文而言都是有利的。

第三，在综合性学习培养方面，绘本能够结切实结合绘本情节内容引导学生学习，同时创设各种生活化场景邀请学生参与到表演过程当中。例如在《小阿力的大学校》绘本学习中，教师就为学生组织了情境教学模式，引导学生们模仿小阿力寻找教学楼、卫生间等等，目的就是让学生的身体与头脑都动起来，锻炼他们本就迟缓的思维，给予他们更多思考的机会，逐渐形成相对健全的思维逻辑体系。

结合上述3点可以看出，在培智小学语文学科教学中实施绘本教学是可能的，并为学生创造更直观、更具体验感的学习生态。

二、绘本教学对培智学生语文学习能力培养的作用分析

绘本教学特征鲜明且教育价值非常重要，在培智学校的充分运用一定程度上提高了学生听、说、读、写能力，在综合性教学效益提升方面很有效果。这里结合两点对它在培智小学教育体系中的促进作用进行分析。

（一）对培智学生倾听与说话能力培养的促进作用

倾听与说话是培智小学语文学科教育中非常重要的基础性领域，对于智力障碍儿童而言，他们的智力障碍程度越严重，对倾听与说话培养的难度就越大，它主要体现在词汇量及语法的教学困难方面，根据统计结果发现，100%的智障儿童在有效表达方面都是存在问题的，到7～9岁的小学阶段也只能用内容相对简单、贫乏的语句来表达自身思想情感，多数只能靠点头和摇头表达想法[3]。所以在培智小学合理应用绘本教学模式是具有优势的。绘本能通过相对优美的语言和直观的图画表现吸引学生，教师通过深情的朗读培养他们倾听能力的同时，学生通过观察图画表现出的情景能够更加深切和生动体会故事所传递的情感与哲理。学生通过一幅幅图画的引导和协助可以更加准确对应故事情节，从而提高口语表达能力。方法上教师可以探索角色扮演等方法，学生对照绘本中自己扮演角色的言行，通过朗读表演或者戏剧表演等方式重塑角色，学生会有一种身临其境的阅读感觉，让学生陶醉其中，吸引学生主动参与语文学习，激发学生朗读与说话的兴趣，提高语文学习效果的同时，也是对培智学生开展美育很好的载体。

（二）对培智学生阅读能力培养的促进作用

针对培智小学学生来说，语文阅读能力方面的培养也不可忽略。从科学角度来讲，培智学校学生的思维发展水平只相当于普通孩子的幼儿园阶段水平，他们的逻辑思维匮乏但直观形象思维相对敏感[4]，所以合理运用绘本教学可实施有效的阅读教学。教师利用图画材料注重对绘本阅读内容画面性内容的呈现，让幼儿在阅读过程中体会到乐趣。对于普通幼儿来说，绘本就是他们人生中的第一本书，而对于培智小学的智障学生也应该如此，因为绘本在知识、故事情节与情感传递等方面都是独具优势的，拥有耳濡目染的影响作用。比如它就能为学生提供相对自主的阅读空间，让培智学生产生阅读的意愿。为了强化绘本在阅读教学中的作用，教师应该首先给予学生充分信任，并不急于为学生讲解绘本阅读文章知识含义，尽量避免对这一特殊学生群体也实施灌输式教育模式。正确的做法是为他们提供一个相对自主的、自由的阅读空间，给予他们充分的、大胆猜测、想象的空间，全面激发他们的阅读愿望，在如此循序渐进过程中就培养他们的自主阅读与思考能力，让他们的语文阅读素养在这一过程中有所提高。

举个例子，在《阿胖熊和瘦瘦老鼠》这一绘本教学过程中，教师在引导学生阅读绘本内容后立刻提出问题“阿胖熊和瘦瘦老鼠为什么在长相上区别那么大？它们有什么不同？”有些学生就回答“他们一个长得大、一个长得小，一个长得胖、一个长得瘦。”教师继续提问“如果阿胖熊穿上新裤子出去玩，可能会发生什么？”结合这一问题就将学生带入到自由阅读及讨论环境中，尽量让他们自己动脑或在相互帮助中找到答案，发现阿胖熊裤子变短的真实原因。这种阅读结合提问的教学方法是希望学生能够自主决定阅读学习过程，全程无压力的情况下满足学生好奇心，完全融入到绘本所营造的故事情境之中。而教师还希望学生能够在阅读学习中仔细观察故事中人物的表情变化与心理感受，然后尽量用自己的语言将这些观察到的内容表达出来，做到相由心生[5]。

三、培智小学语文绘本教学的拓展与组织策略

（一）拓展教学策略

培智小学引入繪本教学模式在完成最基本的识字、写字、倾听和阅读等等教学策略后还要实现教学策略拓展，结合教材单元主题和课程目标展开一系列的教学策略延展，为学生带来更丰富的绘本学习体验。

例如结合一个教材单元拓展教学，目前教材中相同单元中的课文主题内容相近，例如有些是讲解劳动技能的、有些是讲解人际关系的，内容涉猎相当丰富，所以教师就应该将绘本教学模式与传统教材单元主题教学结合起来，如此更有利于为学生形成一个完整的知识系统。比如说在语文教材中就存在某一单元是描述季节和大自然的，像《四季的花》、《春夏秋冬》等等，教师可以结合这一自然主题课文文章为学生选择相应的绘本，例如《我喜欢树》、《春天到了》等等[6]，将拓展内容与教材内容联动起来形成绘本主题教学体系，全面激发学生的学习联想能力，在主题语文学习中帮助他们了解更多知识内容，并有意识的将这些内容与学生的生活经历练习起来，这更有利于培养他们的心智，帮助他们快速成长提高[7]。

（二）组织教学策略

培智小学语文学科教师相比于普通小学教师更要懂得如何组织学生学习，具有全面且有效的组织教学策略，呈现教学内容的多样化，同时培养学生的多元智能。具体到绘本教学过程当中，教师就应该充分利用到绘本中的图画内容直接引导学生认识图画，组织展开各种围绕文本故事与图画的感官调动及刺激教学过程。严格来讲，调动和刺激培智小学学生感官是非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到绘本教学模式当中。在教学过程中教师也要准备教学视频、模具来协助开展教学。比如在《宝贝牙旅行记》这一绘本教学中，教师就利用到视频和模具组织学生学习观察与牙齿有关的生活用品，让学生了解自己为什么会换牙，为什么要保护牙齿，进而激发他们对自己身体秘密的探究乐趣。同时，教师也要结合语文教材内容例如《人体》一课进行有效补充，全面促进学生对日常生活的理解能力，包括帮助他们在口语表达能力方面有所提升[8]。

四、总结

综上所述，绘本作为一种新颖独特的教学模式应该被合理融入到培智小学语文教学体系当中，发挥其直观、生动有趣的教学内容特色，为培智小学的特殊学生群体呈现更为活泼生动的学习空间，为他们的语文综合能力提升创造无限可能性。

参考文献：

[1]杨红.小学阅读绘本教学方法探索[J].科学咨询，2018（28）：60-61.

[2]庄海霞.幼儿园绘本教学指导策略[J].基础教育论坛，2016（16）：39-41.

[3]许晶.在有效情景中开展有效教学提高智障儿童的语言理解及表达能力[J].都市家教（上半月），2013（7）：45-46.

[4]王丽.绘本在培智语文教学中的应用[J].情感读本，2016（35）：50.

[5]林少娟.浅谈智障儿童教学中的情景教学[J].中国残疾人，2018（4）：59.

[6]张海珍.新课改背景下提升培智小学语文课堂的对策[J].课程教育研究，2017（31）：30.

[7]杨贵学.生活化教学与培智小学语文教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（3）：294.

[8]陈伟峰.生活绘本，让培智数学绘声绘色[J].新课程·小学，2017（10）：68.