中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念相关问题简论

孙福胜

摘要：培训理念为中小学校长和幼儿园园长培训者有效实施中小学校长和幼儿园园长培训工作提供思想指引。梳理中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念研究成果，概览中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念相关政策文件，浅析培训者应具备“以人为本、终身学习、远程网络”三项基本培训理念，初探中小学校长和幼儿园园长培训者创新培训理念的路径，以期为学界深入开展中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念相关问题研究提供参考。

关键词：中小学校长;幼儿园园长;培训者培训;培训者培训理念

中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：1001-7836（2018）12-0025-03

引言

“造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国”[1]这是新时代的呼唤。在全面建成小康社会的历史关头，培养一支具有先进培训理念、过硬专业能力的高素质专业化创新型的培训者队伍，不仅是新时代提出的一项鲜明而迫切的重要课题，而且是中小学校长和幼儿园园长培训者和教育工作者的重大使命和担当。

一、培训者培训理念研究成果梳理

笔者以中国知网所载材料为研究来源，收集整理了中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念研究成果的相關材料。材料显示，以“中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念”为篇名的研究成果甚少。以“中小学校长培训者培训理念”为篇名的研究成果，搜索到11篇文章（搜索日期为2018年6月1日），其中多数是10年前的研究成果。以“培训者培训理念”为篇名的研究成果，文章较多，领域较广，种类多样，内容丰富，但涉及到“中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念”的并不多，主要涉及的是企业培训理念、公务员培训理念、警察教育培训理念、检察教育培训理念、党校培训理念、农民工职业培训理念、教师培训理念、医院培训理念、国外培训理念等。其中，企业培训理念主要有：个性化培训理念、以人为本培训理念、“教学+科研+生产+培训”一体化培训理念、职业生涯设计培训理念等。公务员培训理念主要有： 能力为本理念、需求导向理念、教学互动理念、市场评判理念等。教师培训理念主要有：体验式培训理念、混合式培训理念、行动学习培训理念、“做中学”培训理念、参与式培训理念、以人为本培训理念、终身学习培训理念等。党校培训理念主要有：新发展理念（指创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念）、以人为本培训理念、按需施教培训理念等。

综上所述，在当下，关于“中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念”这一课题研究虽已引起培训者和教育工作者的关注，也取得了一系列研究成果，呈现出培训理念在不同领域、不同行业的交叉和跨界的生机活力和勃发生态，为培训者掌握并应用培训理念提供了资源库和动力源。但是，中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念的研究总体上存在着研究成果较少、研究进展滞后、研究专业化程度较浅、为培训者队伍建设的供给能力较弱等问题，在一定程度上很不适应培训者培训工作，制约着培训者专业成长，从而影响着中小学校长和幼儿园园长培训工作的长足发展。

二、培训者培训理念相关政策文件概览

立足现有文献资料，笔者收集整理了关于中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念相关政策文件，主要包括：《教育部办公厅关于印发〈全国中小学校长培训工作研讨会会议纪要〉的通知》（教人厅[2002]11号），该通知提出了“树立现代教育培训理念”“先进的培训理念”;《中共教育部党组关于印发〈全国教育系统干部培训规划（2013—2017年）〉的通知》（教党[2013]7号），该通知提出“树立现代培训理念”;《教育部办公厅关于启动实施中小学校长国家级培训计划的通知》（教师厅函〔2014〕9号），该通知提出了“具有现代培训理念”，等等。这些文件提出了“先进的培训理念”“现代培训理念”，强调了培训理念对于培训者培训工作和中小学校长与幼儿园园长培训工作的重要性，但未明确指出“先进的培训理念”“现代培训理念”的具体内容。

综上所述，相关政策文件不仅为中小学校长和幼儿园园长培训者在培训理念方面提供了一个宏观指引，而且也为培训者立足培训工作实践，反思培训工作经验，积极发挥主动性、创造性进行培训理念创新提供了广阔的舞台。

三、培训者三项基本培训理念浅析

综观现有的培训者培训理念研究成果和相关政策文件，笔者从宏观层面归纳了中小学校长和幼儿园园长培训者应具备的三项基本培训理念：

1.以人为本的培训理念

“以人为本”的培训理念已经深入人心，并为中小学教师和校长的培训工作广泛应用。“以人为本”来自于“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危”。（《管子·霸言》）《干部教育培训工作条例》明确提出“按需施教”“始终坚持社会主义办学方向，紧紧围绕党和国家事业发展需要，结合干部岗位职责和健康成长需求，开展教育培训，全面提高质量和效益。”这体现出了“以人为本”的培训理念，彰显了鲜明的时代特色，给培训者提出了一个真理：坚持以学员为本，是保证培训工作取得成效的一大关键。

坚持“以人为本”的培训理念，培训者应首先将中小学校长和幼儿园园长的个性化培训需求作为工作的立足点、出发点和落脚点，从培训目标、培训内容、培训方式、培训评估等方面整体设计、系统运作、深入评估，全面提升培训质量。同时，要将个性化培训理念、职业生涯设计培训理念等培训理念贯通一线，打造立体化全景式的生动活泼的培训理念，真正让学员能够在培训中积极参与、深情体验、美妙互动，感受到以人为本培训理念带来的培训快乐和成长。

2.终身学习的培训理念

在中国，有许多关于“终身学习”的名句，如“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已。”“学无止境”“活到老，学到老”“学而不已，阖棺乃止”这些都体现出了“终身学习”的培训理念。在国外，1929年英国成人教育家耶克斯利的《终身教育》[2]是世界上第一本终身教育专著，法国教育家保罗·朗格让的《终身教育导论》[3]阐述了终身教育的概念化和体系化，1996年联合国教科文组织出版的《教育——财富蕴藏其中》[4]标志着终身教育最终形成。可见，古今中外各界人士对终身学习的认知是一致的。这都为终身学习培训理念的形成和发展提供了科学的理论支撑和成功的实践借鉴。

终身学习培训理念对于培训者、中小学校长和幼儿园园长成长都是大有裨益的。培训者在具体培训工作中，要发挥自身终身学习的示范作用，一方面要严格要求自己，坚持学习，另一方面要主动引导中小学校长和幼儿园园长树立终身学习理念，坚持每天挤时间学习，每周或每月举办学校全体师生终身学习交流会，让终身学习成为学校一道亮丽的风景线，为教师专业化发展、为学生成长成才打下坚实基础。终身学习贯穿于培训者整个生命过程中，凸显了培训者深厚的教育情怀和坚韧的学习品性。

3.远程网络的培训理念

《干部教育培训工作条例》明确提出：“充分运用现代信息技术，完善网络培训制度，建立兼容、开放、共享、规范的干部网络培训体系。提高干部教育培训教学和管理信息化水平，用好大数据、‘互联网+等技术手段。”远程网络的培训理念就是充分运用现代信息技术，完善远程网络培训制度，提高培训工作的信息化水平。这种培训理念既顺应了教育信息技术的发展趋势，也顺应了“互联网+”时代的发展要求，对于加快教育信息化进程，以教育信息化支撑和引领教育现代化，服务教育强国建设具有重要而深远的影响。

落实到具体培训工作中，中小学校长和幼儿园园长的信息技术应用能力和信息化领导力直接影响着教育信息技术的应用发展和教育信息化进程。培训者应主动掌握与引领信息技術应用能力和信息化领导力，还要掌握远程网络学习相关知识和技能。如国际知名远程教育专家德斯蒙德·基更著的《远距离教育基础》[5]和《远距离教育理论原理》[6]，提出了远程教育的开创性见解，对世界各国培训者的远程网络学习提供了创新思考。如《教育部关于发布〈网络学习空间建设与应用指南〉的通知》（教技〔2018〕4号）对网络学习空间的构成、个人与机构空间、公共应用服务、数据分析服务和空间安全保障等内容做了明确规定，为培训者掌握网络学习提供了全新参考。培训者只有熟悉远程网络学习，深刻领悟远程网络学习的培训理念，才能够在信息化时代不落伍，才能够成为信息化时代的弄潮儿，才能够更好地服务中小学校长和幼儿园园长的发展。

以人为本、终身学习、远程网络这三项培训理念不仅是各界培训者工作实践所提炼的，而且为各界培训者所广泛应用，已经成为最基本的培训理念。

四、培训者培训理念创新路径初探

理念来源于实践，培训理念来源于培训实践。培训者要掌握并应用“先进的培训理念”“现代的培训理念”，必须扎根培训实践，总结培训工作经验，借助培训理论，使之升华为可供中小学校长和幼儿园园长共享的有益思想，并在新的培训实践中创新发展培训理念。具体来讲就是三个自觉主动学习：

1.自觉主动学习中国优秀培训理念

中华文化博大精深，源远流长。中华优秀传统文化中蕴藏着丰富的切合古今教育者的培训理念。如“因材施教”“知行合一”“以人为本”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”等彰显了中华智慧的优秀培训理念。学习中国优秀培训理念，对于培训者坚定中华优秀文化自信和培训理念自信具有十分重要的作用。同时，可以促使中小学校长和幼儿园园长自觉主动学习中华优秀传统文化，并将之用于办学治学工作中。中国特色社会主义文化中也蕴藏着丰富的优秀培训理念，如“可持续发展”“创新驱动发展”“创新、协调、绿色、开放、共享”等凸显了中国特色社会主义文化的创新性特质。自觉主动学习中国优秀培训理念，必将直接推动中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念的创新发展。

2.自觉主动学习国外先进培训理念

当今世界是一个开放的世界，学习国外先进的培训理念，将之与中国培训工作实际紧密结合，可以更好地促进中小学校长和幼儿园园长培训工作的开展。从现有文献资料来看，国外先进的培训理念主要包括国外企业的先进培训理念和国外师资培训理念。国外企业的先进培训理念有：美国英特尔公司的“利用公司发展个人，自己培训自己，Intel大学”的培训理念[7];日本三菱商社培养“所期奉公（贡献社会）、处事光明（光明磊落）、立业贸易（放眼全球） ”的人才培训理念[8];日本松下电器“集中智慧的全员经营”，把人才培养放在首位的培训理念（以日常管理为主，对员工进行在职培训;注重员工的自我开发训练，通过员工的自我管理进行自我培训）[9];德国西门子公司“为发展而不仅仅为工作进行培训”的培训理念，为员工提供丰富的培训与发展机会，帮助员工最大限度地发挥特长，挖掘潜能[10]，等等。国外师资培训理念有：“双高型教师”培训理念（双高指高深的教育理论和高超的教育实践）[11]，翻转式学习[12]、交互式学习培训理念[13]，行动学习培训理念[14]，等等。这些先进的培训理念为培训者开展培训工作提供了新视野和新参考。

3.自觉主动学习同行跨行培训理念

中小学校长和幼儿园园长培训者要有海纳百川、博采众长的气魄，主动自觉从同行中汲取宝贵经验，从各领域吸收有益成果，为培训工作服务，为个人专业化成长服务。学习同行的宝贵经验，主要是多视角思考同行培训理念的实用性，即在不同时间、不同地点、不同对象等条件下，所发挥的作用。学习各领域的有益成果，主要是学会跨领域、跨学科、跨行业来深度思考培训工作。当今时代，大数据、人工智能等高新技术发展一日千里，培训者尤须认真学习和灵活运用。由于培训者担负着十分重要的育才任务，尤须具备各项综合素质，因此，培训者必须从多领域、多学科、多行业中获取新知，并将之有效传授给办学治校的掌舵者——中小学校长和幼儿园园长。

4.自觉主动投身于培训工作新实践

培训者既要在书斋中静心研读已有的培训者培训理念的论著，还要将自身长期的培训工作实践经验进行反思提炼，升华为系统的培训理念，笔耕不辍，著书立说，广而告之。同时，要积极踏出国门，走向世界，广交朋友，发出中国培训者的声音，展现中国培训者的风采，供给中国培训者的成果。更重要的是要立下恒心，投身到火热的生机勃勃的培训工作实践中去，与中小学校长和幼儿园园长打成一片，与同人们深度研讨，向高人们问道取经，不断深化对培训理念重要性的认知，不断扩充培训者培训理念的知识，不断提升培训理念的原创性能力。