初中英语阅读教学的反思与探析

廉桐

摘要：初中英语阅读是一门十分重要的课程，对于初中阶段的学生而言，提升自身的口语表达和阅读能力都是非常重要的。但是从目前的情况上来看，我国初中英语阅读教学中存在着一些问题，这些问题不仅仅影响了初中英语教学的效率，还影响了学生的学习积极性，本文将会针对如何提升初中英语阅读教学的效率进行具体的阐述，并反思现存的问题。

关键词：初中英语 阅读教学 反思 探析

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0156-03

教师是初中英语课堂当中的主导者，在实际的教学过程中，教师应该考虑到哪一种方法比较容易被学生接受，选择学生容易接受的教学方法，这样能够更好地提升学生的学习积极性。实际上，初中英语阅读对于初中阶段的学生而言是非常重要的，因为在未来的学习和发展中，学生不能够只依靠写来提升自身对于英语的理解，还应该通过不断阅读英语来更好地掌握所学习的知识。在阅读英语的过程中，教师应该让学生对所学的内容进行进一步的反思和了解，因为很多时候学生虽然能够熟练地阅读和翻译课文中的内容，但是却存在着理解方面的问题。要想更好地构建学生对英语学习的主动性，就应该从根本上引导学生参与到实际的英语教学过程中，只有这样才能够更好地提升初中英语教学的效率，为完善现有的英语教学体系奠定坚实的基础。纵观现有的初中英语教学体系可以发现，很多时候我国初中英语教学中很多时候都出现超范围的授课情况，也就是教师所授课的内容已经远远超过了初中学生能够接受的范畴，这样就会出现学生在理解方面跟不上教师思路的情况。为了解决这一问题，教师应该充分关注学生的自身情况，根据学生的实际来制订相应的学习方案，这样可以促进学生更好地学习初中英语阅读。

一、目前英语阅读教学存在的教学问题

（一）以学生为主的教学理念不足

无论是小学、初中还是高中，在实际的课堂上教师都应该以学生为主体，而不是以自己为主体。学生是英语教学的主体，在这样的环境下，教师应该在学生学习的过程中，更好地凸显出学生地位的重要性。尤其是在教学方法和教学手段方面要投入更多的精力。在实际的英语教学中，很多初中英语教师都喜欢采用“满堂灌”的教学形式，有一些英语教师甚至认为这种“满堂灌”的教学形式能够让课堂效率变得更高，实际上这种教学形式是最为传统的，也是最为枯燥的。在21世纪，这种传统的教学形式并不被学生所认可，也不被学生所接受。如果真的从上课一直讲到下课，学生就是处于一个被动的地位，就是被动地听教师讲课，并没有自己的发言权和表达意见的权利。不仅仅如此，这样的授课方式也会使得教师的精力全部应用于讲课当中，也会忽略对学生的观察，例如学生是否开小差、是否溜号等，这些都不会被教师所发现。“满堂灌”的授课形式严重地削弱了学生在课堂当中的地位，这种机械式的教学形式也将会影响学生的听课效率，难以激发学生对于英语课程的学习积极性和学习兴趣，所以在实际的初中英语教学中，教师一定要站在学生的角度去思考和分析问题，这样才能够更好地完善现有的英语教学体系。[1]教师的思想观念是影响学生发展的关键性问题，只有树立正确的理念，并且将其落到实处，才能够更好地端正学生的学习态度，为初中英语教学的未来发展提供更好的发展平台。

（二）教师主动反思教学设计的理念不足

只有新颖的教学体系和教学方式才能够更好地吸引学生的眼球，而对于初中阶段的学生而言，教师新颖的教学形式就是提升自身学习积极性的关键所在。学生接受英语阅读训练的前提就是课堂教学设计的新颖。在中考的所有科目当中，英语所占的比重较大，并且也受到了很多教师和家长的重视，教师需要确保学生掌握相关的阅读能力，只有这样才能够更好地开展下一步的教学活动。但是在实际的初中英语教学过程中，大多数的教师都希望学生能够练习到更多的题型，于是就不断采用题海战术。实际上这种题海战术并不适用于所有的科目，英語这一科目应该是实际与课堂结合起来进行授课的，教师不仅仅要对学生进行实际的授课，也应该给予学生一定的空间，让学生去练习和提升自身的阅读能力。教师对实现英语阅读课堂新颖性的思考不足，这将会导致学生被动地参与到英语阅读教学当中。教师主动反思教学设计理念当中所存在的问题，这一点是非常关键的，也是非常重要的。只有站在宏观的角度去分析和看待问题，才能够更好地迎合学生的想法，教师不能够对学生一味地运用强势的方法，一定要采用科学有效的方式来完善现有的教学体系，不断反思自身教学中的不足之处，然后运用正确的教学体系来改善传统的教学课堂，这样才能够使得现有的初中英语课堂变得更加丰富多彩。[2]

（三）教师对英语阅读能力拓展缺少有效考虑

英语阅读能力的提升是非常关键的，而英语阅读能力的提升是建立在英语词汇之上的，只有掌握足够的词汇量，才能够熟练地运用现有的语法，进行一些阅读。但是需要注意的是，在练习语法知识的时候，教师首先应该寻找一个合适的教学方法，找到知识点的学习窍门。很多时候单词基础知识的难度会在阅读当中展现出来，所以在实际的初中英语阅读教学过程中，教师一定要一板一眼地对学生开展教学，并且注重与学生进行必要的沟通，这些都是十分重要的。一些学生由于没有找到学习英语的窍门，所以走了很多弯路，教师应该注重对这类学生加以引导，要让学生能够明确地认识到学习初中英语阅读的重要性。很多时候教师对英语阅读能力拓展缺少有效的考虑，这将会导致学生的学习积极性不高，为了解决这一问题，相关教师一定要注重了解学生心理。只有站在学生的角度去思考和分析问题，才能够更好地完善现有的英语教学体系。教师一定要让学生参与到实际的课程当中来，这样才会不断丰富初中英语阅读教学内容，让初中生能够有一个良好的学习环境。一些初中英语教师自认为将课本当中的阅读做好就可以了，实际上这还远远不够，要想更好地激发学生的学习积极性，开拓学生的眼界，教师还应该通过多角度去分析和看待问题，通过加强课后的管理和学习来更好地丰富学生的英语阅读知识面。endprint

二、具体的教学对策

（一）以学生为主的阅读教学方法改进

初中学生在学习英语阅读的时候应该占据主导地位，初中阶段的学生与小学生相比已经具有一定的独立思考和独立分析问题的能力。现代化的教学方法可以有效地帮助学生更好地提升自身的主体地位。从宏观的角度上来看，就是要采用引导式的教学体系。教师运用该种教学方法，将会在很大限度上提高学生的参与积极性，例如通过设计一些问题，让学生在文章当中收集相关的答案，然后通过抢答的形式来进一步激发学生的参与积极性，对于抢答到的同学，教师还可以给予一定的鼓励。可以采用加分制，这样能够更加有效地激发学生的积极性，也可以让一些平日里不踊跃的学生感受到学习英语的活跃氛围。[3]这样的教学方式还能够使得学生充分融入到教学过程中，以学生为主的阅读教学中教师应该占据辅导的地位，不要一味地去约束学生的想象力，而是要给予其空间，不要束缚学生的思维，只有这样才会更有助于初中英语阅读教学的发展。[4]实际上很多英语教师已经考虑到阅读教学的重要性，但是为了能够在卷面上提高学生的总成绩，很多英语教师还是选择将重点放在了分值高的题型上，却忽视了阅读教学这个问题。所以在未来的初中英语教学中，有关教师一定要不断反思传统教学中存在的问题，并且加以解决。[5]

（二）以学生为主的阅读教学氛围营造

无论是对于学生还是对于教师而言，一个班级当中的课堂氛围至关重要，将会直接影响学生的学习氛围和学习积极性。换句话说，英语阅读氛围的营造也是教学的引导力量。教师只有进一步地完善英语阅读教学内容，注重对阅读材料的了解和分析，并且定期为学生制定阅读研讨任务，这样才会更好地提升英语阅读的发展与进步。除此之外，教师在与学生进行交流的过程当中，也应该融入一些自身的心得体会。因为初中阶段的学生对于外界事物接触较少，难免会遇到各种各样的困难，当遇到困难的时候学生需要一个倾听者，而初中英语教师则可以充当这一角色，这有助于其与学生建立良好的师生关系，也是为更好地学习英语阅读知识奠定坚实的基础。教师需要主动与学生进行交流，帮助学生建立自信心，让学生喜爱上阅读。如果在阅读的过程中遇到自己不能解决的问题，学生也应该及时与教师沟通，不要因为害怕教师的批评就选择回避问题，这样都是不对的。除了上述内容之外，教师也应该注重家长这一方面，仅仅凭借教师对学生的管理还是远远不够的，教师应与家长建立沟通桥梁，这样可以教会家长一些方法，来更好地引导学生阅读，为提高学生的英语阅读能力提供更多的帮助。[6]

（三）以学生为主的阅读过程评价的应用

学生在英语阅读教学过程中需要不断得到肯定，这样才能够提升其学习自信心，如果在长时间的锻炼和努力下，学生没有得到家长和教师的肯定，那么必定会有一些学生感到失望，所以教师需要应用过程评价方式来为学生加油打气。例如在学生英语阅读训练过程中，教师一定要考虑学生课上回答问题的情况，并且将课后阅读理解完成情况也设计到评价当中，这样可以更好地丰富学生的学习生活。[7]为了能够更好地实现英语阅读教学的全面发展。[8]教师还可以融入一些日常英语教学，换而言之，日常英语教学就是在课后或者是一些闲暇时间里培养学生英语阅读方面的能力。[9]相关研究结果显示，在日常的教学环境中适当融入一些英语阅读方面的内容，可以让学生的生活变得更加丰富多彩，还可以改变学生一些不良的英语阅读习惯，有助于丰富初中英语教学。[10]阅读评价实际上也是一种教学的“反馈”，很多时候教师如果一味地讲课，而来不及回顾自己讲课中存在的问题，那么必将导致课堂教学的一些细节存在问题。所以教师应该定期回顾自身授课中存在的问题，并且对学生的表现状况进行简单的记录，这样也方便对学生开展综合性的评价，可以更好地促进英语阅读教学的发展。很多时候学生英语总成绩名列前茅，但是阅读能力却很差，并不能够理解教师授课中所强调的一些重点，这样虽然能够在初中取得成绩的优异，但是到高中或者是大学的时候，学习就会很吃力。因为阅读跟不上教师教学节奏是非常严峻的问题，教师一定要加以重视，要注重通过多种方式来不断提升学生的学习积极性。

三、结语

綜上所述，本文主要论述了初中英语阅读教学的反思等内容，通过分析可以发现，在现代化的初中英语阅读教学中，学生与教师之间应该建立良好的沟通桥梁，这才是提升学生英语阅读能力的关键性因素。因为很多时候初中学生不敢向教师表达自己的意见和观点，这将会大大地影响其阅读理解能力，也会影响学生的英语成绩，所以在实际的初中英语教学过程中，教师一定要注重对学生综合能力的培养，建立适当的英语阅读教学体系，可以采用多媒体、分组教学法、线上平台沟通等多种形式，这些都是初中英语教学发展中的关键所在。教师需要以学生为主要考虑对象，任何的教学设计和教学理念都应该进一步激发学生英语阅读训练的积极性，只有构建高效的英语课堂，才会为学生未来的发展提供更多的帮助。

参考文献：

[1]王玉华.浅谈初中英语教学中如何培养学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2013（9）.

[2]华茵.浅论初中英语学生自主自学能力培养方法研究[J].改革与开放，2013（7）.

[3]黄鑫.对构建高效初中英语课堂教学的措施探讨[J].新课程学习，2014（4）.

[4]单露露.初中英语课堂教学的优化与完善探讨[J].校园英语，2014（5）.

[5]邱秋红.任务型阅读教学案例的设计、分析与反思——以“牛津英语”8A Unit 4“Wild Animals”（Reading1）课堂教学为例[J].考试周刊，2011（8）.

[6]范文娇.刍议如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].教育现代化，2014（7）.

[7]李明.重视初中英语课堂教学导入促进人才成长[J].校园英语，2014（8）.

[8]张雪峰.如何在初中英语课堂教学中实现快乐学习[J].新课程，2014（12）.

[9]桑海英.基于学习者差异的初中英语阅读教学课例分析[J].黑龙江教育学院学报，2017（6）.

[10]肖锋.谈窄式阅读在初中英语阅读训练中的运用[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017（2）.endprint