基于高等职业院校实施现代学徒制的途径与对策探讨

陈翠玲，陈晓华，陈碧雯，张 慧，周芝佳，薛琳琳，范秀敏

（黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150080）

建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。探索和实践现代学徒制，对我国高等职业教育制度的创新和人才培养模式的改革都具有重要的战略意义。

1 高职院校实施现代学徒制的途径

1.1 选择合适的专业实施现代学徒制

大量实践证明，现代学徒制是高职院校实现产教深度融合更为有效的一种教学模式。实施现代学徒制要涉及复杂的法律关系，要求企业和高职院校具有良好的内部治理结构，这样不是所有专业都可以开展现代学徒制。实践证明，操作技能水平要求较高的专业开展现代学徒制能有效提高人才培养质量，所以在开展现代学徒制试点时学校应慎重选择适合的专业。

1.2 探索现代学徒制试点专业人才培养模式，制定人才培养方案

在人才培养模式的选择上，校企双方可根据企业的需求、专业特点、招生生源和招生方式不同，选择适合的现代学徒制人才培养模式，目前常见的模式有岗位交互模式、行业通用模式和产业交互模式。

在编制现代学徒制试点专业人才培养方案时，由校企共同研讨行业岗位需要职业素养知识和技能，融合职业资格标准以及员工培养、培训等级认定等方面的内容，制定人才培养方案的指导性意见，形成一体化的人才培养方案，合作完成课程体系的构建，并组织学校和企业相关人员编写课程大纲及单元设计。

现代学徒制课程体系应由企业课程与学校课程组成，二者要融合贯通、有效衔接。学校课程应注重学生专业理论培养，企业课程应注重学生实践能力培养。建议在企业课程开发时既要考虑职业教育的育人层次和水平，又要考虑企业岗位的实际需要。

1.3 校企合作制定招生招工计划

学校和企业应根据区域经济发展需要及企业人力资源需要，商讨招工招生计划。政府有关部门在招生方面也应出台新政策，允许职业院校从企业员工中招生，为企业员工搭建职业生涯发展通道。在招生方面，校企双方要规范招生录取和企业用工程序，签订三方或四方协议，保障各方职责权利。

1.4 校企合作制定办学协议及相关制度

制定办学协议是实施现代学徒制的前提保障，建议校企双方制定“学校、企业、学生”三方协议；制定相关制度是为了保证现代学徒制长效稳定运行。相关制度主要包括教师管理制度、教学管理制度、学徒制管理制度。

1.5 建立多元考核评价机制

为了实现高质量的现代学徒制教学质量监控及教学评价，建议制定《现代学徒制学生考核与验收管理办法》，可充分利用网络资源、现代信息技术及手段，建立多元的评价体系，保证人才培养质量。

2 实施现代学徒制的对策与思考

2.1 政策保障

校企实施现代学徒制模式必需依靠国家制定相应的配套政策，地方政府也要发挥其核心作用。在法律层面，应对现有法律进行适当修改，在相关的法律条文中明确学徒的双重身份及其对应的职责权利。在奖励机制方面，政府应采取税收减免或购买服务方式来激励企业，政府每年可拨款用于奖励现代学徒制成效突出的企业，使奖励和优惠政策向实施现代学徒制的企业倾斜。在组织方面，政府部门可以建立职业教育研究中心和职教园区，建立就业准入机制、考试考核机制和激励补偿制度。

2.2 育人机制保障

通过政府构建政策环境和校企双方资源共享的方式，构建校企互利共赢的合作育人机制。校企双方要互换资源，行业企业具有先进的设施设备和大批专家能手，对职业院校来讲又是短缺的教育资源，现代学徒制是学校充分利用企业这些教育资源才的有效方式。学校可有针对性为合作企业提供技能鉴定、员工培训、技术开发等服务，不断提升学校对企业的社会服务能力，赢得合作企业的信任，企业在职业教育中也要积极参与人才培养方案的制定、教学辅导、实习指导、入岗带教，形成专业服务产业、产业促进专业的良性循环。在用人方面，学校优先满足合作企业的人才需要，使企业在招收学徒的过程中降低劳动力成本。

2.3 制度保障

实施现代学徒制建议校企双方应签订“学校、企业、学生”三方协议。对未成年的学生建议签订“学校与学生监护人”的协议。在协议中要明确学徒的“学生”和“职工”双重身份，约定学校、企业、学生各方职责和权利，确保现代学徒制的教育属性，有效地保障学徒的受教育权利；确保学徒的劳动报酬合理获得，防止将学徒当做廉价劳动力；为学徒购买工伤保险，明确企业和院校在意外事故中承担的责任；根据学徒教育教学需要，科学安排学徒岗位，合理分配工作任务。

参与现代学徒制试点的企业要制定企业标准，确保企业在“师傅专业水平”、“实习实训场地”、“人力资源管理”、“企业声誉”等方面具有一定的能力和资质。

2.4 教学实施保障

2.4.1 强化教学团队是保障

实施现代学徒制教学模式，没有过硬的专业教学团队，是无法取得良好的教学效果的。优秀的教学团队应是学校的“双师型”股干教师和企业有专长的高技能型人才构成。

2.4.2 搭建合作企业是基础

开展现代学徒制没有合适的企业参与和企业的高度认可也是行不通的。建议高职院校在原有的校企合作基础上，选择积极性高、有实力、愿意参与的企业进行合作。

2.4.3 确定培养模式是抓手

在人才培养模式的选择上，校企双方可根据企业的需求、专业特点、招生生源和招生方式不同，选择适合的现代学徒制人才培养模式，目前常见的模式有岗位交互模式、行业通用模式和产业交互模式。2.4.4 构建课程体系是途径

实施现代学徒制试点专业，建议构建课程模块化、内容任务化、能力岗位化的课程体系，以实现学生“在校学习知识，轮岗实习技能、顶岗实习业务、毕业管理团队“的四阶段育人过程。

2.4.5 建设教学资源是根本

推行现代学徒制教学模式离不开教学资源建设，主要包括适合学徒需求的课程教材、共享资源库、企业人力资源服务平台等。通过这些资源建设，能更好地服务学生。