基于职业导向的高职英语教学改革的探讨

■黄俐

湖南外贸职业学院 410210

在素质教育理念下，高职院校对英语专业提出了更高的要求，为了促进学生未来的职业发展，英语专业必须坚持职业导向原则，结合英语教学目标与学生的基础水平进行创新，从而确保英语教学活动的实用性。

1 定位以职业为导向的高职英语教学目标

高职英语通过准确定位教学目标，能在顺利开展英语教育的基础上提升学生的英语水平。教育部门指出，高职英语课程需要引导学生灵活运用英语知识点，同时具备英语自主学习能力。因此教学目标的合理设立能为学生未来的职业发展提供良好的导向。教研组应关注学生的职业发展、当代社会的就业形势，使英语课程能够运用于职业生活中。当职业导向与英语教学目标良好融合时，才能完善教学评价体系。

2 完善以职业为导向的高职英语教材

不同于普通学院的英语教材，高职院校以职业导向为需求点，需要展现其特色。为了确保高职学生具备良好的职业技能，教材的内容与选题必须确保实用性，并且与高职学生的英语基础水平相吻合，适当增加一定难度的知识点，有效提升学生的英语水平。小组合作活动不仅能培养学生的团队精神，而且能便于学生展开英语讨论交流。每个单元都需要设置小组合作交流活动，活动主要围绕职场环境情景展开。在口语练习中关注多个行业岗位的语言知识技能训练，确保学生参与的积极性。小组合作训练有利于促进学生的个性化发展，也能锻炼学生的自主学习能力。譬如对于旅游管理专业而言，教材需要编写培养学生旅游能力的内容，为学生今后考取国际导游证奠定坚实的基础，也能强化学生的语言基本功与专业技能训练。基础英语板块中，注重教授学生的基础旅游行业词汇，同时设置行程安排、餐桌礼仪、会议主持、文化习俗、房间预订、旅游观光等教学模块，使学生掌握常用的句型，能够灵活运用专业导游词。

3 提升英语教师行业教学能力

英语教师综合素质的高低直接关系到改革的成败，当前多数高职教师都是英语专业，并不了解高职院校的发展局势以及学生的实际情况，因此难以考量到学生未来的岗位目标需求，为了改善这一问题，学校必须加强教师对学生职业导向的了解，确保英语教师充分了解高职院校的专业背景知识、行业实践经验。学校可以出资让教师前往合作企业中学习，感受学生的工作环境、岗位实践的内容，确保在今后的课程中能够以学生的职业导向为依据。英语教师自身也应不断提升个人综合素养，学习高职院校的专业设置、学生的职业能力培养方式、心理课程书籍等，从而有效提升英语教学质量。

4 基于职业导向的教学考核评价机制的构建

在现代化教育背景下，英语教师必须建立以人为本的教学理念，课程教学以学生为主体，充分明确职业教学目标，立足于学生的职业发展，结合教学目标与学生的基础水平灵活授课。笔者在调研中发现，很多高职学生英语水平相对不高，缺乏攻克英语知识难点的信心，学习模式不科学，英语教师应多与学生互动交流，鼓励学生积极学习英语课程。为了确保课堂教学的趣味性，教师可以运用多元化的教学模式，更新传统的知识灌输理念，鼓励学生积极提出问题。其次，灵活运用多媒体设备，为学生创设生活情境，引导学生运用学习到的知识点。高职人才的培养模式是以职业需求为基础的，其教育体系是为特定岗位的目标为导向的。自新课程改革以来，高等职业教育采用工学结合的教育理念。为了确保实践期间与该理念吻合，彰显高职教育的魅力，英语教师应注重学生专业技能学习的成果，确保考核体系的科学性。譬如学院在日常的笔试考核评价基础上，将工学结合的实践模式融入其中，为学生创设模拟职业场景，引导学生在工作面试、业务洽谈、例会报告等情境中扮演不同角色，充分考察学生的听说读写能力，并且也能让学生得到更多的锻炼，为未来的职业发展奠定坚实基础。譬如校园中开创英语社团，同时完善评分制。英语社团能为学生营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生在表达口语的过程中提升胆量。社团每周都需要设置活动，活动内容要较为丰富，包括上台演讲，分享英语美文，或者情景剧表演、优秀电影的英语观后感等。活动最后由教师作为评委为学生的表现进行打分，并且指出优缺点，给予胜者一定的奖励。在这样的英语氛围中，学生能了解国外的民风习俗、生活习惯等，有效提升学生的业务交流能力与心理素质。高职院校通过定期召开英语讲座的方式，邀请各行业高管、工程师、人力资源管理者讲授知识，涵盖到多个行业的前沿信息、发展方向与当前社会的人才需求与社会礼仪，能为学生做良好的榜样，与学生互动分享实际生活中的案例，来鼓励学生将学习到的理论知识与实践结合，从而设定清晰的职业发展方向。

5 结语

综上所述，高职英语教学改革以职业导向为依据符合新课标教育理念，也是高职院校改革中的关键内容，不仅能提升学生的英语专业技能，也能强化学生的职业能力，更好地适应未来的经济发展，从而提升高职英语教育质量。