提高初中信息技术课堂教学实效性探究

■周腾

胶州市第二十五中学

前言

初中信息技术课程属于初中教育学科的新型课程，是随着国家素质教育与现代互联网信息技术普及，发展起来的专业计算机教学课程，并在初中教学中占据越来越重要的地位。在全球经济一体化与“互联网+”发展时代，初中学校必须要对信息技术课程教学方法、形式等进行创新改革，确保初中信息技术课程顺应时代发展趋势，使学生学习到最前沿专业的现代信息技术，培养更多符合现代社会发展需求的专业化综合人才。

1.提高初中信息技术课堂教学实效性的意义

自改革开放以来，我国经济迅猛发展，对于学生教育投资有了明显的提高，青少年是我国未来发展的希望，所以应注重青少年教育。传统的课堂教育已经不能满足现代的社会需求，学校应当制定新的教育理念，让学生能够更好的适应社会的发展。计算机的出现使人类进入全新的科技时代，同时信息技术更是成为初中学的一门重要课程，如何提高初中生信息技术课堂教学质量显得尤为重要，信息技术教育在很大程度上影响着初中生未来的发展方向。目前我国大力发展学生的全面教育，新课程改革正在如火如荼的进行着，新课程改革能够有效提高学校的上课质量，为学生熟练使用计算机打下殷实的基础，同时达到教学目的。传统信息技术课堂教育以不足以满足社会对学生的需要。科学的教学方法是提高课堂教育最行之有效的途径，这就需要我们找出一条提高课堂教学效率科学的新途径，争取做到学生为主老师为辅的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣与潜能。

2 提高初中信息技术课堂教学的目标

高效的课堂教学质量是所有学校的追求目标，学校教学自始至终都在围绕高效、创新展开探究，信息技术课堂教学同样如此。课堂教学是教师传授学生知识的重要平台，学生在课堂教学中汲取知识、掌握技术使自己得到全面的发展。然而，由于学生素质不尽相同，课堂教学质量也有很大差异，这就需要老师从中辅佐因材施教，用最少的时间科学的实现最理想的教学效果。信息技术课堂教学与传统课程教学存在许多差异，信息技术课堂教学主体为学生，应当通过改变教学方法从而提高教学质量，真正实现学生综合素质全面发展。从提高初中信息技术教学水平、质量角度出发，引入现代化教学理念，合理高效化信息技术教学基本策略，确保课堂教学目标的有效执行，构建信息技术教学整体框架，注重实践信息教学，全面推进素质教育课程目标、标准发展进程。

3 提高初中信息技术课堂教学实效性方法

3.1 改进教学方法与学习方法

首先，初中信息技术课程是一项与IT行业紧密相连的课程，由于IT行业是站在科技前沿的快速更新式创新行业，所以学校在实践教学中要适当引进先进的IT行业推广经验与技术，确保初中信息技术课程教学符合现代教学需求，做到与时俱进。其次，要构建全新的教学支架，也就是创新课堂教学学习发展平台，使学生能借助平台实现全面提升发展，教师需要在原有学习支架上，不断创建新的支架，构建信息技术概念图、矩阵模型等，充分激发学生的学习积极性，让学生形成整体学习框架。最后，教师在实践教学中要精准把握教学度量，制定合理高效的学习任务安排，确保对学生进行系认性的教学，尽可能保证教学内容的全面性与针对性。

3.2 构建科学合理的教学评价机制

课堂教学评价是教师全方位把控学生的有效途径，更是学生全面认识自身的有效方法，在实践教学中教师要立足于学生实际学习情况与信息技术掌握情况，根据学生学习能力的差异性与自身发展特性，针对性的制定多元化的课堂教学评价体系，对学生采取差异性针对评价标准与方法，构建过层次评价衡量指标，使学生从传统的课堂教学评价中脱离出来。同时，教师要改变传统的自身制定评价机制的行为，与学生建立良好的沟通互动平台，创建教师评价、学生互相评价以及自我评价于一体的全方位评价体系，确保评价机制的合理性与实效性。

3.3 全面落实责任感意识教育

初中信息技术课程是为了培养符合现代化社会需求的专业性互联网信息技术人才，满足国家对信息化发展的人才需求，顾名思义教学中需要对学生进行大量的专业知识教学，但在这一过程中要充分的认识到初中信息技术教学的核心，始终是落实责任感意识教育，确保学生能抵御现代社会的纷繁诱惑，最大限度解决现代社会信息化犯罪引起的社会危害行为，降低信息化犯罪造成的社会经济损失。教师在实践教学中要注意对学生责任意识与价值观念的培养，提高学生的职业感与责任感，但教师在实践教学中不能强制性的对学生进行责任感抽象性强制教学，要通过实际案例、故事讲解等方式向学生展现信息技术责任的重要性与实践意义，增强学生的自我责任意识与观念，真正将学生培养成高品质综合人才。

4 结束语

综上所述，当前我国初中信息技术教学呈现良性发展态势，社会逐渐重视对初中信息技术课程的创新改革，积极改进初中信息技术课程教学方法，引导学生养成良好的学习方法，丰富课题教学内容，真正实现初中信息技术教学实效性的全面提升，为学生更好的适应现代社会发展需求提供有力保障。