如何促进小学英语课堂教学中的有效互动

陆梦佳

语言作为交流和实践的重要工具，对推动个人的社会实践有着关键的作用。在语言学习的过程中，学习者必须要注重与他人之间的交流和互动，通过独立思考和互相学习来真正地掌握语言学习的精髓和内涵。因此在小学英语课堂教学中，要将师生互动、生生互动相结合，通过不断的交流来真正地提高学生的语言综合应用能力。

一、小学英语课堂教学现状分析

我国素质教育提出学生是学习过程中的主体，老师则是课堂的引导者和组织者，老师需要积极地创造各种互动的机会，鼓励和引导学生主动参与和实践，不断地提高互动活动的数量和质量，保证英语教学的效果和水平。但是从目前来看，许多老师在教学实践中还没有树立良好的互动意识，从而导致学生对老师的依赖性比较强，往往只能在老师灌输知识的情况下被动学习，这一点不仅不符合我国新课程标准的实质要求，还难以让学生在实践和感悟中领会英语学习的概念和核心要求。

二、加强小学英语课堂教学有效互动的措施

1.加强师生互动，调动学生参与积极性

结合相关的实践调查可以看出，许多小学英语老师在实践教学的过程之中直接忽略了学生的参与权，导致实际的学生互动程度相对比较低。为了能够积极地突破这一不足，老师需要以调动学生的参与积极性为切入点，不断地扩大互动的广度和深度，充分考虑每一个学生的参与需求，积极地设置不同的挑战任务和挑战目标，鼓励和引导学生在语言运用的过程中提高个人的逻辑思维能力。当然小学生个人的自我控制意识相对比较差，缺乏自律的能力，對此，老师需要将有趣且富有一定挑战性的活动融入现有的英语课堂教学之中，保证教学活动和教学内容的设置能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生在主动参与的过程中提高个人的实践动手水平。在完成前期的主体学习任务之后，老师需要将不同的教学环节相融合，以多媒体教学、情境教学、小组互动教学为切入点，为学生提供锻炼的机会，保证学生在主动分析和实践时掌握英语学习的精髓和内涵，更好地寻求老师的帮助，学会在生活实践时与他人用英语进行沟通。

2.提升互动效率，科学互动

互动教学不仅符合我国素质教育的实质要求，还体现了教育教学的规律和内涵，老师需要了解学生的学习情况，分析学生的英语学习能力和水平，采取有效互动措施，对学生进行科学的引导，只有这样才能够保证师生互动和生生互动的有效性和合理性。在实践运作时老师首先需要根据学习情况选择合理的互动形式和内容。互动比较复杂，老师需要以学生已有的知识和生活经验为前提，明确教学内容和教学的操作要求。另外，如果老师忽略了对学生学习情况的分析，那么就会制约学生的主动参与。当然，学习情况的分析和了解需要以师生之间的良好互动为切入点，如果所设置的互动内容难度较高，那么就会导致学生缺乏一定的参与积极性，同时在理解和实践上存在诸多的困难以及障碍，老师需要循序渐进，选择一些互动规律比较强的内容，按照学生目前的认知规律进行合理的选择，从整体上促进教学质量。

其次，老师需要保障指令和示范的清晰度和有效性，实现学生之间的良性互动，为了能够营造一个和谐的互动氛围。老师应该站在学生的角度，明确前期的制度和规范，采取前期示范的形式来引导学生，保证学生能够朝着正确的方向进行自主学习和互动学习。另外老师还可以积极引导学生关注重点内容，在吸引学生注意力之后发出清晰的指令，在反复锻炼的过程中更好地实现师生互动和生生互动。

3.营造自由轻松的学习氛围和情境

要想保证学生真正将个人的主观能动性融入小学英语学习之中，老师首先需要注重营造民主宽松的课堂教学氛围，为学生在课堂之中的互动提供更多的依据和保障。但是长期的应试教育导致许多老师已经习惯了个人对学生的主导和控制，学生只能够执行老师的命令，被动接受老师的引导和灌输，这种忽略学生主体性的教学模式不仅不符合素质教育的实质要求，同时还难以真正激发学生的主观能动性，现在有的课堂教学过于流于形式，难以取得较好的教学效果。对此，老师需要注重角色的互换，在与学生进行互动和沟通的过程中主动为学生提供力所能及的帮助，实现互动形式的多样化。

总之，小学英语课堂教学中的有效互动符合我国素质教育的实质要求，能够更好地提高学生的英语应用能力和表达能力，在教学实践时老师需要立足于目前学生英语学习的实际情况，采取恰当的策略和手段，积极营造良好的互动氛围。

参考文献：

[1]黄碧华.如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J]. 基础外语教育，2011，13（2）：73-77.

[2]杨丽凤.用互动点亮英语课堂：浅谈如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J].英语画刊（高级版），2017（30）.