大学生社团廉洁教育建设的启示

赵富

摘 要：廉洁教育在大多数国家中是学生思想政治教育的重要组成部分，在我国高校思想政治教育体系中也是极为重要的一部分，在各个方面加强学生廉洁教育更是促进学生思想建设的重要环节。大学生社团是思想政治教育和道德教育的有效载体。它们对提高学生素质，活跃校园文化生活，维护学校稳定起着重要作用。对学生社团中进行廉洁教育建设，充分发挥大学生社团思想政治教育和德育教育的主导性。在大学生社团廉洁教育建设中在分析中以三峡大学为例，从微观切入，通过三峡大学大学生社团廉洁教育现状、廉洁教育不足之处以及在廉洁教育建设的启示为切入点，分析三峡大学大学生社团在廉洁教育建设的启示。

关键词：大学生社团;廉洁教育;德育教育

在《公民道德建设实施纲要》中：“把培养廉洁价值观念与社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德德育有机结合起来，普及道德知识和道德规范，引导人们加强道德修养、自觉遵守公民基本道德准则。”因此，廉洁教育在高校校园文化建设中显得尤为重要，在校园生活中，学生社团的存在吸引绝大多数的学生参与其中，并在社团活动从参与中逐渐获得成长，因此大学生社团是除教学平台之外又一个德育教育平台。然而，在分析中并未意识到大学生社团的德育教育作用，绝大多数的大学生社团负责人忽视社团自我教育作用。大学生社团的发展往往影响着大学生成员的成长，只有沿着正确道路的发展才会使社团成员在高等教育下形成自己对廉洁的正确认知。

一、三峡大学大学生社团廉洁教育现状

三峡大学共有注册社团68个，学生会组织30个，在籍注册成员约为1.6万人。在三峡大学社团管理中，形成校级社团和院级社团两种管理方式，由各级团委直接管理，并围绕在三峡大学学生社团联合会和三峡大学学生会、三峡大学研究生会等学生组织中开展活动。

在调查问卷中，在分析中共收集到360份回复问卷，其中在分析中对大一学生、大二学生各采集取样110人次，对大三学生采集取样20人次，对大四学生以及研究生各采集取样60人次。在调查问卷中，在分析中发现在采集取样的360人次中，仅有50人次在社团活动中接受过廉洁教育，310人次未接受过任何形式的廉洁教育，并有310人次认为廉洁教育在大学生社团活动中尤为重要。通过以上的调查分析在分析中得出，绝大多数社团成员希望在社团活动中能够参与到廉洁教育中，接受廉洁教育的洗礼，充分彰显出当代大学生崭新的精神风貌和与时俱进的思想建设。

在《中央纪委等六部委.关于加强廉政文化建设的意见》中特别提出：“结合未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，把青少年廉洁教育作为实施素质教育的重要内容，纳入国民教育体系，充分发挥课堂教学的主渠道作用，在中小学思想品德类课程和高校思想政治课

程标准中明确廉洁教育内容，扎实推进廉洁教育教材、进课堂，进学生头脑，针对青少年特点，定期开展各类青少年廉洁教育实践活动，深入推进廉政文化建设。”廉洁教育在大学生思想政治教育中是极其重要的，而社团组织是大学生课外生活的第二课堂，充分利用社团平台开展廉洁教育是行之有效的途径。社团成员一方面在学校教学平台接受德育教育，另一方面在学生社团中自我感知、自我认识、自我提升自己的思想认知。学生社团的存在极大地丰富了社团成员精神生活，另一方面通过社团负责人的一言一行潜移默化地影响着社团成员的思想认识，廉洁教育在学生社团中的开展可以以点带面，充分发挥学生社团的特征使得社团成员自我提升思想认知。通过在分析中的调查分析得出，三峡大学98个社团组织中，为数不多的校级学生社团开展过廉洁教育活动，绝大部分的院级社团并未开展过廉洁教育活动。在分析中通过360份调查问卷可以得出大学生社团尚未正确认识思想建设的重要性，多数社团主要负责人并未将思想建设纳入到社团日常活动中。在分析中的调查中还发现，三峡大学98个社团组织中除学生会和校级社团外，其余社团并未真正落实社团例会工作，社团主要负责人对社团成员的思想建设把握不足，廉洁教育的开展在很大程度上还处于萌芽阶段，尚未落实到实际社团活动中。

二、三峡大学大学生社团廉洁教育的不足之处

“学生社团是课堂教育的延伸与补充，有着知识导向、情感陶冶、意志磨炼和行为规范的德育功能;有完善知识经验结构、提高求知欲和丰富信息资源的智育功能;学生社团组织是高校开展素质教育的重要载体，它属于一个隐形教育。”重视廉洁教育在社团中的开展，必然是廉洁教育在高校思想政治教育的重要工作。然而，在调查问卷中，在分析中不难发现三峡大学98个学生社团组织中，仅有少数社团开展过廉洁教育，并在开放式问答中在分析中收集到三峡大学大学生社团廉洁教育存在以下问题。

（一）社团指导教师并未真正参与到社团活动中

“开展大学生廉洁教育是进一步加强和改进大学生思想政治教育，培养党的事业合格建设者和接班人的客观需要。” 大学生虽然在大学阶段是自主式学习，但最重要的需要教师加以正确思想引导，在社团工作中更是如此。学生社团指导教师多为负责学生工作的教师或一线教师担任。指导老师在参与学生社团日常活动中由于自身工作繁忙、教学任务重无暇顾及到自己所指导社团的发展，学生社团日常社团活动也多在周末展开，社团指导教师在忙碌的工作日之后身心俱疲、且多数教师周末仍有教学任务，学生社团活动与指导教师工作时间冲突，多数社团指导教师难以在日常教学活动参与到学生社团活动中。

学生社团的特性也制约着指导教师对学生活动的指导，学生社团的日常工作由社团各职能部门的负责人协同完成。学生社团的主体是学生，其开展的活动也必将围绕在学生周围进行，社团成员加入社团的原因多于兴趣爱好有关，其社团活动的开展也大多根據自身社团的特性而开展，指导教师所涉猎的内容与学生涉猎的内容大不相同，对社团成员兴趣的掌握点也不可能面面俱到，这就需要指导教师通过与学生社团负责人的对接去了解社团所开展的活动。学生的本职任务是学习，学生社团负责人也大多是由大二或大三学生担任，大二大三的学生学业任务重，不能保障及时与社团指导教师进行业务对接，加之大二大三学生课外活动增多，各种学科竞赛迎面而来，担任学生社团负责人也多为学业较为优秀学生，参与学科竞赛必然耗费大量精力，导致与社团对接较少，对社团活动开展精力不足，在一定程度上无法保障与社团指导教师的业务对接。

社团指导教师缺少对社团的理论指导和业务指导，缺少对社团关爱，在一定程度上任由其自由发展，从长远来说是弊大于利、是不利用社团组织的正常发展，极易造成病态社团的出现，只有社团指导教师真正参与到社团活动中，才能使社团组织不偏不倚走向常规，对于廉洁教育的开展，更是如此。

（二）社团主要负责人忽略廉洁教育的重要性

“和谐社会的建设需要一代又一代人的共同努力，而加强大学生廉洁教育是一项着眼长远、立足社会的重要工程。” 这项工程在社會方方面面尤为重要，尤其是在高校中，社团主要负责人作为学生干部理应是这项战略工程的坚定执行者。但是学生社团成员来源于不同学院和不同专业，凭借对社团的兴趣与爱好而参与其中。社团负责人在活动的开展中必然从社团成员的兴趣与爱好点出发，通过专业活动的开展，带动社团成员活动参与积极性。社团成员具有流动性大的特点，绝大多数社团没有明确的进退机制，社团成员参与活动也依据自身课余时间是否充足，因此对社团的依赖性较低。社团负责人的主要职责是维护社团的稳定性，所以势必会影响社团主要负责人对活动开展采取“倾向性”活动，即吸引社团成员积极参与社团活动。在三峡大学中每学期约为22周，又因学生期末考试的缘故，社团活动开展时间相对较少，开展活动次数不宜频繁，多数社团主要负责人采取“倾向性”活动势必会影响其他德育活动的开展，自然廉洁教育的开展势必会被社团主要负责人忽略。

廉洁教育的开展必然要邀请具备专业知识技能的人员进行德育教育，社团指导教师术业有专攻，绝大部分指导教师也不具备廉洁教育专业知识技能。社团主要负责人对廉洁教育的开展一方面寄希望于所属团委统一开展廉洁教育，但由于社团成员的不稳定性和来源性广泛等特点，通过统一开展廉洁教育的方式可行性低。另一方面社团主要负责人可单独邀请学院党委专职副书记或马克思主义学院专业教师来进行廉洁教育宣讲，但教师宣讲时间的对接与社团成员课余时间存在一定的冲突，无法达到宣讲效果，使得廉洁教育的开展难以为继，从而使得社团主要负责人忽视廉洁教育。

（三）社团成员对廉洁教育建设未有正确认识

“部分学校的领导干部认为廉洁教育开展的重点是社会而非学校，认为只要在社会中铲除滋生腐败和不正之风风的现象就可以实现廉洁社会建设，学校没有必要过度关注。” 某些领导干部忽视廉洁教育建设，自然在校园文化中缺少廉洁文化建设，而在社团中，大背景文化的欠缺，必然导致在社团发展中忽略廉洁教育。社团成员以大学新生为基础，大二与大三学生为领头羊，带领社团新成员参与到社团活动中。大学新生对大学的新鲜事物充满着浓厚的兴趣，对兴趣的涉猎范围相对广泛，从高中阶段的接受式学习到大学阶段的自主式学习存在适应期，在适应期的过程中，社团组织是引导大学新生走向自主式学习的重要平台，与师兄师姐接触较多，极易引导大学新生摆脱学习固有模式。但在社团成员中，由于廉洁教育的缺失，会使得社团组织中大学新生对廉洁教育缺乏认识，不了解、不知道何为廉洁教育。社团成员的更新期为一年，当大学新生入学一年后开始在学生社团中担任职能部门的负责人之后，在对社团思想建设中自然会忽视廉洁教育的架构，如此以往使得社团成员在廉洁教育方面得不到正确的认识。

（四）大学生社团廉洁教育建设的启示

廉洁教育是大学生德育教育的重要内容，是大学生在大学阶段逐渐形成自己人生观、世界观、价值观的重要建设环节。通过对廉洁教育的开展，使得大学生在毕业之后走向工作岗位形成廉政观念，也是净化社会风气的重要内容，只有坚定信念、武装思想才能在以后的工作生活中杜绝腐败。

（五）逐步开展专题学习与专题教育

开展廉洁教育学习，组建廉洁教育专题讲座班，将廉洁教育纳入到学生社团量化考核中。组建以社团主要负责人为主的廉洁教育学习班，邀请具有廉洁教育专业知识技能教师为廉洁教育培训班学员讲授课程，充分带动学生干部的学习积极性，以点带面逐渐建构廉洁教育培训体系。在三峡大学中三峡大学团委每学年组织团支书培训班，三峡大学学生会、研究生会每学年组织骨干培训班，在这些德育教育培训班中应当将廉洁教育纳入到培训课程中，并逐步开放参与培训班学员范围或由三峡大学大学生社团联合会为基础组织社团负责人骨干培训班，开展廉洁教育专题课程，让广大学生社团负责人清晰的认知廉洁教育在社团发展中的重要性。

（六）组建学生社团共产主义青年团团支部、团小组

“要加强学生社团建设中的思想政治工作，必须加强对大学生社团的正确引导，是社团文化活动的开展服务于高校育人的宗旨：必须完善社团的组织管理、干部管理、奖惩管理、经费管理和指导教师管理，必须积极推进团建进社团和党建进社团。”

以三峡大学大学生社团联合会、三峡大学学生会为基础，组建三峡大学社团联合会团支部、三峡大学学生会团支部、下属学生组织成立团小组，并相应归属到各团支部。由新成立的学生社团共产主义青年团团支部为基础，通过民主选举的团支部书记、纪检委员、宣传委员会等，每年选举产生一次。每次选举出的团支部书记带领团支部成员、团小组成员主动学习，通过对习近平廉政思想、中国传统文化廉政精神以及中国共产党党章的学习，武装自己的思想、统一意识，从根本上解决思想问题，充分发挥学生党员干部的模范领导作用，增强学生的自学意识，在学生时代建构起廉洁观念，为未来发展奠定坚定基础。

（七）开展廉洁教育课程

“强化学校廉洁教育”;“学校要把廉洁教育融入到现有的学科体系和课程设置中，通过课外活动、社会实践、校园文化建设等方法和途径加以巩固和深化。”开展廉洁教育眼光不能只放在学生干部和社团主要负责人身上，眼光要放远，要让更多的学生主动接受廉洁教育，主动提高自身德育修养。

（八）社团指导教师真正参与到社团活动中

社团指导教师对社团的重要性不言而喻，应及时与社团主要负责人对接，了解社团发展现状以及存在的问题等，为社团的发展提供新的思路，对社团发展出现的问题提供行而有效的建议。在廉洁教育中，社团指导教师应当为社团制定廉洁教育学习方案，规划廉洁教育学习课时，带领社团成员开展廉洁教育学习活动。社团指导教师是社团的灵魂所在，只有指导教师充分发挥自己的引导作用，深入社团活动，切实了解社团发展现状，明确社团发展方向，准确把握社团成员思想动态，根除社团中存在的不良风气，避免不良风气从小规模群体到大规模群体扩散。

（九）社团考核应纳入廉洁教育量化标准

在社团年度考核中，应当将廉洁教育活动开展纳入到社团年度考核与星级评定中，大学生社团联合会在对社团的年度考核中，可以依据德育教育开展情况或廉洁教育开展情况为基础，评定德育教育或廉洁教育优秀社团。一方面可以利用社团考核的优势，督促各社团开展廉洁教育活动，促进廉洁教育在社团活动中的影响力。另一方面可以根据社团考核逐步建构廉洁教育学习体系，促进社团负责人带领社团成员自主学习廉洁知识、提高自我道德修养、养成个人廉洁观念。

（十）社团主要负责人在社团活动中逐步开展多种形式的廉洁教育活动

社团主要负责人是在社团活动中落实廉洁教育的关键，社团主要负责人在廉洁教育活动开展起到至关重要的作用，是活动的组织者与宣传者，社团主要负责人在社团活动中逐步开展廉洁教育，带动社团成员学习廉洁教育、感知廉政精神。在廉洁教育的活动开展中，形式不能单一，要开展多种形式的廉洁教育，诸如开展廉洁教育征文活动、参观红色革命根据地，开展廉洁教育运动，充分调动学生参与活动的积极性和兴趣，深入开展廉政教育的教学和研究工作。

四、结语

在实践教学中应注重学生社团建设中廉洁教育的重要性，发挥学生社团在德育教育的有效载体性。在分析中以三峡大学为例分析大学生社团廉洁教育的启示中还存在着很多的不足，例如样本少、具有代表性样本少和对学生社团组织建设了解情况不足等，希望在以后的调研中能够弥补不足，增加数据的可靠性和代表性。

参考文献

[1] 夏伟东.解读《公民道德建设实施纲要》[J].伦理学研究，2002（01）：8-15+111.

[2] 钟纪闻.中央纪委等六部委联合下发《关于加强廉政文化建设的意见》[N].中国纪检监察报，2010-01-05（001）.

[3] 黄涛.高校学生社团组织的潜在课程功能研究[D].西南大学，2009.

[4] 刘延东.在加强高校反复倡廉建设工作会议上的讲话[N].中国纪检监察报，2008-09-25.