幼儿园扑克牌游戏的探索

杜彬

【摘要】文章简要介绍了幼儿园扑克游戏的意义价值，并对扑克牌游戏的应用进行了探索。

【关键词】幼儿园；扑克牌；游戏；探索

一、引言

扑克牌是一种具有高度普及性的智力游戏，目前已经成为广大人民群众的主要娱乐方式之一。从学前教育的角度来看，在学前教育当中应用扑克牌游戏能够帮助幼儿建立初步的数学概念，促进幼儿的思维以及智力发展。

二、扑克牌游戏的意义

1.帮助幼儿建立初步的数学思维

幼儿年龄决定了其已经具备初步的数学思维，但却无法实现独立思考。正因如此，幼儿园的数学课程普遍存在开展困难的现状。扑克牌游戏是以图像为基础的，能够较为直观地展示一些数学常识，且扑克牌游戏具有较强的表现能力，更加利于幼儿的认识。

2.提高幼儿的创造力

幼儿园扑克牌游戏与成人扑克牌游戏有着较大的区别，幼儿园扑克牌游戏更加注重对于扑克的综合性能运用，一般不具备逻辑性，如使用扑克牌搭建建筑。幼儿在参与扑克牌游戏时，其思维不会受到较大的局限，可以在最大程度上发挥幼儿的主观思想，让他们随心所欲地创造出自己喜欢的建筑模型。从实际效果来看，由于扑克牌较为精美，其表面会添加一定量的动漫角色以及人文景观，能够有效吸引幼儿的注意力，保证幼儿的课堂参与度。

3.提高幼儿的解决问题能力

幼儿作为参与扑克牌游戏的主观个体，其思维水平决定着最后的游戏结果，但这并不意味着幼儿不会受到任何的约束。例如：在开展扑克牌搭建建筑游戏时，幼儿必须遵循基本的结构原理，否则就无法完成建筑的搭建。在经过多次的失败之后，幼儿势必会认识到什么样的结构形式具有较强的稳定性，从而在此基础上逐步对建筑模型进行扩充。由此可见，扑克牌游戏的简单原理更有利于幼儿去发现问题，并解决问题。

三、扑克牌游戏的应用探索

扑克牌游戏的形式具有多样性特点，在选择扑克牌游戏时，幼儿教师必须从教学的方向和目标出发，根据课程安排不同的扑克牌游戏。例如：在开展数学课程时，可以通过数字游戏的方式来加深幼儿对于数字的认识。

1.扑克牌建筑游戏

开展扑克牌建筑游戏的主要教学目标包括以下三点：一是提高幼儿的感知能力。不同的扑克牌组合形状有着不同的稳定性，幼儿通过不断探索的过程而逐渐实现感知能力的提高。二是帮助幼儿树立探索精神。尽管扑克牌建筑游戏的原理较为简单，但由于幼儿心智发育不全的原因，很多幼儿无法正确地搭建建筑模型，甚至个别幼儿会在不断失败过后表现出沮丧的心理情绪。教师应当及时发觉幼儿的情绪表达，给予幼儿一定的引导，尽量通过鼓励的方式让幼儿自主探索。三是重视活动乐趣。为了提高幼儿的参与积极性，教师可以通过比赛的方式让幼儿乐于参与到活动当中。同时，教师需要根据幼儿认知能力的高低为幼儿安排不同等级的扑克牌建筑游戏。例如：当幼儿对扑克牌建筑游戏表现出畏难心理时，教师可以简化游戏内容，让幼儿寻求如何在不借助其他辅助物品的基础上，让扑克牌直立在桌面上。当幼儿对扑克牌建筑游戏有着初步的认识之后，教师可以为幼儿提供一定数量的扑克牌，让其自主进行创作。

从本质来看，扑克牌建筑游戏属于科学游戏的一种，幼儿在参与活动时会充分发挥自己的主观想法。为了提高扑克牌建筑游戏的教育意义，教师可以鼓励、引导幼儿表达自己的想法和看法，从而在全班范围内实现技术共享。

2.扑克牌数字游戏

扑克牌数字游戏的应用主要分为三个环节：一是结合教学内容。例如：当幼兒教师在教授幼儿简单的加减法时，需要提前让幼儿对数字有初步的概念。教师可以将扑克牌整齐摆放在幼儿面前，并随机说出一个数字让幼儿在扑克牌当中寻找这个数字。当幼儿对于数字已经有了基本的概念之后，教师可以使用同样的游戏方式，随机列举一个加减法组合，让幼儿从扑克牌中寻找正确的答案。这种游戏方式不仅与教学内容贴合，且具有较强的游戏性和竞争性，可以确保幼儿能够全心全意的投入其中。二是坚持灵活性原则。在实际教学的过程中，游戏环节往往会被安排在课程的结尾处，其主要作用为帮助幼儿放松身心，而由于扑克牌数字游戏的教学意义较强，因而教师可以在授课的过程中灵活使用，巧妙地将游戏与教学结合在一起。三是借助扑克牌数字游戏帮助幼儿巩固所学的数学知识。长期以来，幼儿注意力不集中、学习效果差是幼儿园数学课程所面对的主要问题。为了提高教学效果，巩固幼儿所学的知识，教师可以通过对于扑克牌数字游戏的巧妙运用实现这一目标。例如，在正式上课之前，教师可以组织幼儿进行“翻牌”的游戏活动，教师随机说出一个数字，并翻开一张扑克牌，询问幼儿两个数字相减的结果是多少。这一游戏虽然比较简单，但却具有浓厚的参与性和挑战性，幼儿往往会积极从扑克牌中寻找正确的答案，从而实现对于所学数学知识的巩固学习。

四、结束语

综合来看，扑克牌游戏不仅能够满足幼儿对于游戏的渴望和需求，更能在娱乐的过程中实现教学目标。