新课改条件下高中历史教学方法的创新分析

孙晨

【摘要】随着我国素质教育改革的不断推进，当前教育教学的重点内容已经转变为培养学生的核心素养和创新能力，促使学生成为满足社会发展需求的全新人才。因此，在新课改的背景下，高中历史教师要深入贯彻新课程标准的要求，树立学生的主体地位，对教学方法进行有效的创新，从而激发学生对历史的学习兴趣，发挥历史教学的意义，提高学生的综合素质。文章就新课改条件下高中历史教学方法的创新进行分析。

【关键词】新课改；高中历史；教学方法；创新策略

一、引言

高中时期是培养学生核心素养的关键阶段，在高中历史教学中，历史是人们对社会发展进步过程的记录，其涉及的内容非常的广泛，通过对历史的学习能有效地树立学生的历史价值观，培养学生的核心素养。但在实际教学中，教师由于受传统应试教育的影响，教师教学理念落后，教学方法枯燥、单一，极大程度上限制了学生综合能力的培养。因此，教师必须转变传统的教学模式，探索全新的教学方法，进而提高历史教学的有效性，帮助学生全面发展。

二、当前高中历史教学中存在的问题

1.忽略历史教学的重要性

由于长期受传统应试教育的影响，教师只关心学生的学习成绩，注重对学生知识的灌输，忽略了历史教学的根本意义，使学生无法对历史进行深入的学习和了解，无法感受到中国五千年历史所凝聚的灿烂文化。

2.忽略学生的主体地位

在当前高中历史教学中，大部分教师都只是照本宣科，占据着课堂的主体地位，对学生进行“填鸭式”的灌输，要求学生对重点知识进行死记硬背，导致学生始终处于被动学习状态，无法发挥主观能动性，缺乏自主学习能力，从而不利于养成学生良好的学习习惯，限制了学生的积极主动性。

3.教学手段单一、落后

高中历史课时少、任务重，需要教师采取有效的措施提高学生的学习效率。但在实际教学中，教师的教学手段单一，教学方法落后，导致学生缺乏对历史的学习兴趣，没有认识到历史的重要性，存在可学可不学的心理，进而影响了教学的质量。

三、新课改条件下高中历史教学方法的创新

1.转变教学观念，提高教师专业素养

在新课改的背景下，高中历史教学已经不仅仅是传授学生历史知识，更要通过历史教学来培养学生的历史素养，提升学生的综合能力，树立学生正确的历史观和价值观。因此，高中历史教师要结合新课改的要求，及时更新自身的教学理念，正视历史教学的作用，学习先进的教学方法，提高课堂教学质量。同时，高中历史教师要不断地进行学习，与时俱进地提升自身的专业素养，从而满足学生发展的需求，帮助学生提升历史水平。

2.加强学生小组合作学习

在高中历史教学中运用小組合作学习，对学生进行合理的分组，并根据每个学生的特点进行分工，能有效发浑学生的主体性，使学生进行自主探究学习，不仅加强了学生之间的互助协作，同时使学生在讨论交流中进行思想的碰撞，培养了学生的创新意识，加深他们对历史知识的理解，从而培养学生的核心素养。

例如，在教学《古代商业的发展》一课时，本课的历史概念较多，具有一定的专业性，学生理解起来会存在一定的难度，对此，教师可紧扣“古代中国各个历史时期商业发展概况”这一线索，让学生以小组为单位，进行探究式学习。要求学生能按时间的顺序理清线索，并指导学生了解古代中国各个历史时期商业发展概况。这样的小组学习，不仅激发了学生的学习兴趣，更使学生具有对历史现象的研究意识及与人合作的意识。

3.创设教学情境

教师在历史教学中为学生创设丰富的教学情境，能有效地提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强学生的实践能力，有效地激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，进而在情境中培养学生的核心素养。

4.利用现代信息技术

随着现代信息技术在教学中的广泛应用，高中历史教师可充分利用现代信息技术的视频、图片等特点，将抽象的历史知识更加直观地呈现在学生面前，能有效地激发学生的学习热情，帮助学生轻松地掌握历史知识，提高学生的学习效率。同时，通过现代信息技术能有效地对历史教学进行拓展延伸，开阔学生的视野，丰富教学内容，促使学生更好地进行学习和发展。

例如，在学习“鸦片战争”这一部分内容的时候，如果只是简单的讲解，学生很难感受到战争情境和鸦片对人类的危害，老师可以通过多媒体为同学还原当时的历史情境，让高中生充分感受战争的残酷和鸦片的危害，不但能激发学生的学习热情，还能培养学生的爱国情怀。

四、结束语

总而言之，在新课改的背景下，高中历史教师要充分地结合新课程标准的要求，结合学生当前身心发展的特点，教学中坚持以学生为本，及时转变传统的教学理念，对教学方法不断进行创新和完善，进而激发学生对历史的学习兴趣，调动学生的积极主动性，使学生感受到历史的独特魅力，进而提高学生的学习效率，提升学生的综合能力。