激发兴趣 快乐识字

朱志霞

【摘要】识字是小学生学习的开端，识字教学不仅是语文教学的起始阶段，也是阅读与写作的基础。小学低年级学生年龄小，教师就要运用多种方法营造快乐的学习氛围，激发学生的识字兴趣，逐步教给学生识字方法，让学生在快乐中自主识字并不断巩固。

【关键词】低年级识字；方法；兴趣

识字是小学生学习的开端，是语文学习的基石。我班学生学习《中小学生守则》时，识字多的孩子读得快理解得好，而识字量小的孩子读很多遍，还读不通顺，差异很大，可见识字能力是非常重要的。《语文课程标准》中指出：低年级学生要“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。”这一目标的达成，对低年级学生来说是很不容易的。教师仅仅教会学生读写新字是远远不够的，更要调动学生的识字兴趣，激发自主识字的热情。下面笔者将结合自己的教学实践谈谈思考与尝试。

一、字理识字促理解

汉字的历史源远流长，虽然汉字的字形在历史的发展中不断地变更，但是每一个汉字的形成都是有理由的，都有它的意义。字理识字，就是依据汉字的构成规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。在教一些生字时，笔者依据汉字的构成规律，让学生观察字的形状并进行分析，理解。比如教“鱼”字，找到了古代文字“鱼”，引导学生观察古文字，发现了古文字中所对应的鱼头、身体和尾巴，再比较现在的汉字“鱼”，这样学生就知道汉字“鱼”是怎么被造出来的，理解了字形，加深了印象。

二、课堂识字教方法

教师在教低年级学生识字时，要根据他们爱玩好动的特点，在课堂上开展有趣的识字活动，让他们在轻松的氛围里学习，提高课堂学习效率。

1.猜字谜

猜字谜能帮助学生认识字的构成部分，是—项有趣味的思维活动，深受小朋友的喜爱。部编本一年级下册的语文教材中就编写了字谜让学生来猜，教师可以充分利用教材让学生了解这种识字方法，在学习其他生字时还可以编成字谜给学生猜。比如在教学中根据“影”的形状，编成字谜“三个小朋友排队看风景”；根据“休”的形状和意义，编成字谜“一人靠在大树边”等。在识字教学中，笔者不仅自己编字谜给小朋友们猜，还鼓励学生观察字形或根据字义来编字谜给其他小朋友猜，调动了学习的积极性。

2.编儿歌

儿歌内容简单，活泼生动，读起来顺口，容易记住。平日教学中，笔者抓住字的特点编一些简单的儿歌，如“抄写要用手，吵架要用口，炒饭要用火。”，这样一来，学生就能根据儿歌来区分“抄”“吵”和“炒”的意思，加深了印象。

3.变字形

在识字教学中，笔者用“加一加、减一减、换一换”的方法来引导学生比较归类。比如“给口加一笔能变成什么？”“门加口是什么？”“时减日是什么？”等，同时鼓励学生自己编一些练习题去考同学，激发了学生的识字兴趣。

三、生活识字来拓展

生活中小朋友在各种地方都能见到汉字，对于低年级学生来说，要想喜欢学习汉字，增大识字量，生活场所也是一个良好的学习阵地。学生怎样才能做到在生活中识字呢？这就需要教师去引导，去鼓励。

1.認姓名

学生的姓名里含有大量的汉字，这是贴近学生生活又方便使用的识字资源。笔者在班级开展了“我认的姓名多”活动，鼓励学生从自己同桌的名字开始学，再延伸到自己周围同学的名字，从而逐步认识全班同学的名字，还要比一比谁能教会更多的小朋友认识自己的名字。孩子们兴趣十分浓厚，争着教别人认读自己的名字，也积极认读别人的名字。在这一过程中，学生发现了一个读音可以对应不同的汉字，让识字更加有趣。

2.在生活体验中识字

日常生活中学生识字资源是很丰富的，马路上道路的名字、路边的横幅牌匾、零食的包装盒、动画片里的字幕等都是识字载体。教师要引导学生做生活的有心者，平时多观察，教给他们一些识字的方法。比如去超市时，按照商品的种类，分类识字。在瓜果区他们会学到“苹、蕉、菠、萝”，在服装商品区他们能见到“裤、袜、被”等生字。把生字和事物结合起来就能更好地理解字的意思，学生对生字会有更深刻的印象。

四、游戏识字来巩固

儿童最愿意接受的学习方式就是游戏，教师要将识字教学和游戏相结合，设计好玩的识字游戏，让学生在游戏中不断巩固学过的生字，弥补低年级学生记得快也忘得快的缺陷。

1.“开火车”游戏

“开火车”是课堂上最常用、最方便开展的游戏，可用于复习巩固生字、词语等。教师出示生字，问：火车火车哪里开？学生回答：火车火车我来开！选择数名学生组成一辆小火车，回答对了火车就可以接着开，回答错了火车就要停下请其他同学修一修，修好了才能继续往下开。

2.“摘苹果”游戏

低年级学生在课堂上注意力集中的时间不太长，当学习一段时间后学生容易出现走神现象，教师可以在这时和学生一起玩“摘苹果”的游戏。利用多媒体制作一棵挂满苹果的苹果树，在“苹果”上写出要认读的生字词。教师指着屏幕上的苹果，请小朋友读一读上面的词语，做出跳的动作把“苹果”摘下来，如果读对了，教师点击屏幕，“苹果”落下，如果读错了就不点击，再请小朋友读。也可以请全班小朋友一起认读，跳起来摘“苹果”，让学生一起动一动，调动多重感官学习。

识字学习是低年级语文教学的重要部分，教师在教学生识字时，不能用机械地读、反复地抄这样枯燥的模式，而要灵活运用多种方法。引导学生从字理去识字、在课堂上学习识字方法、在生活中体验中自主识字、在游戏中巩固识字。为学生营造生动活泼、有生活情趣的识字氛围，让学生体会识字的乐趣，培养、只字的能力，增强识字的信心，完成低年级学生的识字任务。