高中政治教学的学生思维能力培养

刘思洲

摘要：高中政治中教学看似平淡无奇，实则暗藏玄妙。不是外行人说的背背记记就能学会，就能拿高分那样简单。教学中教师要讲策略，讲学习方法的指引;学生学习也要有方法，更要重视培养政治学科的学习思维。

关键词：高中政治;思维;基础;独立

高中政治中教学看似平淡无奇，实则暗藏玄妙。不是外行人说的背背记记就能学会，就能拿高分那样简单。教学中教师要讲策略，讲学习方法的指引;学生学习也要有方法，更要重视培养政治学科的学习思维。

一、从基础中抓规律。

高中政治学习不是建造空中楼阁。离开高中政治理论知识的基础谈思维能力的培养，其实质就是空谈。无异于无本之木，无源之水。因此，要想培养学生思想政治学习的思维能力，就必须建立在夯实基础知识的基础之上。例如，在哲学部分，一位老师有学校小黑格尔之称。他在教学中，注意对学生的启发，讲道理深入浅出。尤其重视学生的学习思维能力，但却忽视了在基础知识的扎实上培养。虽然上他的课学生们很开心，每堂课都是笑声朗朗，但一节课下来，却不知学了点什么。连基本的基础理论都搞不懂，还谈什么思维的的培养？后来，学生要升入高三，就让另一个老师替换了他。不是这个老师比他的学历有多高，而是这个老师懂得从基础入手，抓思维的培养。他首先把教学难点讲透，接下来让学生准确记忆哲学相关的理论和定义，在这个基础上，他在和学生一起总结相关的规律。他让学生自主探索理论和理论之间的规律，这个探索的过程就是思维的培养和锻炼。除此之外，少不了对基础知识的检测。他對学生要求很严，如果记忆不准确，他会有极严厉的惩罚。这样学生们都打下了坚实的基础。在这个基础上，他重点培养学生答论述题的思维。他告诫学生不要一上来就摆事实，而要先把指导理论放在前面。接下来再结合实际展开论述，论述要分点，在论述中要突出关键词。在这位老师的努力下，这个班的学生答题思维得到了良好的培养，政治分数也有了大幅提升。

二、培养学生的思维独立性。

学生学习的思维不能僵化，更不能人云亦云。所谓的思维独立性，就是学生要敢于进行创造性思维，要学会从独特的角度去思考问题。现在的政治学习和生活紧密相联。学生就应该就事论事，要有自己独特新颖的观点。这也正是政治考试所考察的重点。试想，如果学生只是单纯的死记硬背课本上的理论，而没有自己的思想，那么这不就是读死书和死读书吗？而这样的僵化思维又怎么能适应瞬息万变的社会生活？有怎么能处理错综复杂的人际关系？为此，我专门把时事政治话题拿到课堂上让学生来讨论，旨在培养学生的独立思维能力。为了不影响学生的思维独立性，我先不发表自己的见解，而是先听听学生们的看法。我抛出的话题是时下最热的扶贫话题。让学生们就扶贫谈谈自己的看法。学生们很认真的思考并加以讨论，经过一番深思熟虑之后，一位学生站了起来，谈了谈自己见解。他认为，国家的扶贫大计是非常得民心的。这正体现了党和政府为民谋福利，关心百姓疾苦的伟大初心。而且政府下大力度，拨巨资来扶持贫困群众，精准扶贫更是凸显了党和政府的睿智。不过，在扶贫中，在实施过程中，一些干部把经给念歪了。扶贫工作没有落到实处，而是归于形式化，表面化。他们把扶贫工作不是当成为民的事业踏踏实实的去做，和百姓水乳相融，而是片面的追求形式，并且把这些形式当成自己升迁的政治资本。而百姓在这个过程中，也对政府有了误解，不仅不认可这样的扶贫，还误解政府的初衷。这是很让人感到遗憾的。另外，一些思想落后的百姓，把政府精准扶贫分发到自己家里的农畜当成改善生活的物资，把羊或牛杀了吃了。这是多么令人可气的事情啊。可见扶贫工作不仅要讲策略，监督干部把工作落实到位，还要改变民众的落后思想，对那些好吃懒做，不求上进的民众要奖罚分明，不能盲目扶贫。这样只会让他们滋生我穷我光荣的恶劣思想，这将对扶贫工作增加很大的阻力。这位同学的见解可谓深刻独立而全面，这就是我想要的效果。

三、锻炼学生的实践性思维能力

实践是检验知识掌握与否的重要途径，只有当学到的知识在实践生活中得以运用时学生才算是真正有所掌握。高中政治的学习与生活关系非常密切，知识源于生活，在政治学习过程中需要学生懂得观察生活、了解生活，政治课程的学习可以从生活的方方面面得到素材。在政治教学过程中，教师可以为学生提供更多的实践活动，让学生从实践中得到思想的升华。例如，进行爱国主义教育时，教师可以组织学生参观当地的博物馆或烈士陵园等场所，让学生在历史当中体会革命先辈的爱国情怀，从而增强自己的爱国意识。除此之外在课堂之上教师可以让学生发散思维，用所学知识点解释当今社会发生的各类现象，给学生以实践理论结合的机会，发挥学生的想象力，锻炼学生的思维能力。这样的教学过程可以帮助学生更好的掌握知识点，让学生通过实践真正的体会到政治课程的重要性、把握学习政治课程的关键，帮助学生从生活到知识再从知识到生活的过渡，激发学生的求知欲，培养学生对课堂的兴趣爱好，增进学生的社会责任感。

总之，新课标下高中政治的教学需要教师对传统的教学方式进行相应的改进，分析学生的心理特点和兴趣爱好，结合高中学生的生活经验进行有针对性的教学计划。通过锻炼学生的思维能力提高学生创造力、分析问题解决问题的能力，让学生掌握通过独特的思维能力去客观的分析时事政治、评判社会民生的能力，进而提升高中政治的教学质量。