非英语专业学生专门用途英语语用能力的培养与构建*

吴 迪，胡家英

(1．黑龙江中医药大学 公共外语教研部，黑龙江 哈尔滨 150040；2.东北农业大学 文法学院，黑龙江 哈尔滨 150030)

0 前言

高等院校是培养高素质高科技人才的摇篮，为培养出符合时代发展的国际性人才，高等院校在关注学生专业知识的同时还要关注学生的英语能力，努力培养出国际型的人才，培养国际型人才的关键就是提高学生的专门用途英语的语用能力，所以高等院校的教师一定要根据本院校本专业学生的特点，加大培养学生专业英语语用能力的力度。本文对高等院校非英语专业本科学生专门用途英语的学习及其语用能力培养与构建进行了分析，并提出了一些建议。

1 专门用途英语、语用能力与大学英语教学

1.1大学英语教学

2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出，把培养具有良好英语综合应用能力的人才作为大学英语的教学目标，特别要关注学生的听说能力的培养，以帮助学生在步入社会之后能够流利的与人进行英语交流，提高学生的英语语用能力，即关于什么时候、什么地点、怎么去运用英语技巧，来进行有效的信息交流的能力[1]。

1.2英语语用能力

很多专家在很早以前就对语用能力进行了研究。在20世纪80年代有学者对英语语用能力进行相关阐述，例如，Chomsky等人便从两大方面对其进行较为详尽的阐述，该学者认为英语应用要得体，且英语运用需要符合实际英语交流的场合。而在1997年我国著名语用学专家何自然便提出，在实际生活中应用英语要注重语言交际能力以及语言表达能力，还要达到语言交际的目的。而在这里英语语用能力就是指学生可以灵活的运用英语词汇、语法等方面的知识与人进行流畅的交谈。

1.3专门用途英语

近年来，随着跨国公司的发展和信息时代的到来、经济的快速发展，我国各产业发展迅速，国内市场已经不能够满足原有的需要，从而出现了贸易自由化，全球化，国际化的趋势，然而目前专门用途英语(ESP)已经成为了全球范围内的语言机能，其可以快速地掌握全球范围内的文化科技发展进程，可以帮助各个学科领域的人员可以掌握最新领域专业知识。对于非英语专业的学生而言，不仅要熟练地掌握专业知识，还需要对本领域的英语翻译以及实际应用能力进行提升，这样可以帮助本专业的学生更好地查阅相关专业的文献，有利于学生更好的了解本专业的先进技术与研究成果。

综上所述，“听”“说”“写”的能力是英语交际中的关键，由此我们可以认识到语用能力对学生的语言交际能力起到至关重要的作用，但是没有语用能力的辅助，语言交际很难跨越文化交际的现实，语言交流要在合适的时间说出合适的话语，由于文化的差异英语和汉语在运用上存在着一定的差异[2]。因此，为了培养国际型人才，让学生能够流畅的运用英语进行交际，高等院校就必须大力的培养学生的英语语用能力。

2 非英语专业学生专门用途英语学习的重要性

2.1全球经济一体化要求高等院校开设专门用途英语课程

随着中国改革开放，与国际接轨越来越明显，经济、文化等各方面已经不能脱离国际自主发展了，所有的经济发展都必须围绕着国际经济才能够持续发展。为了适应现代化的全球经济，高等院校在培养专业人才的时候，就必须要与国际接轨，注重学生的专业英语的能力培养，让学生能够走出国门，不断地与国际交流。

目前很多院校都已开设专门用途英语(ESP)，它所传递的是具体学科的专业知识，如农业院校中微生物、食品科学、动物医学等专业课程，师范院校中的高等数学、凝聚态物理等课程，其目标是培养学生查阅文献，独立运用英语撰写SCI论文及毕业论文的能力以及增强学生与国外同行业专家、学者交流的能力[3]。专门用途英语一般针对非英语专业本科生在普通高等院校大学阶段后期开设课程,一般属于选修课程,其与大学英语等级考试无直接关联,因此学生的重视程度不够,故此学校应该适当改变课程性质,并增加授课学时,在考核方式上也应有所转变。课程设置应当以ESP理论为指导，以专业知识为依托，注重语言学习，旨在通过专业英语知识如专业术语、句式结构、体裁特点等内容培养学生用英语进行专业听说读写的学术交流能力。

2.2 通过专门用途英语学习可以解决与专业知识脱节问题

随着中国的国际地位的不断提升，我国自主承办了很多各专业领域的国际会议，会议上，我们除了分享我国所取得的先进科研成果，我们也意识到专门用途英语在交流方面的重要性，国内不少该领域的专家、学者受邀参加大会并做大会交流，其使用的语言大多都为中文，但能流利运用英语进行交流的却少之又少。当前大多数高等院校博士生毕业的要求是公开发表SCI、EI论文，即使这些博士在科研上取得了丰硕的成果，但运用英语撰写SCI论文却让很多学生不知所措。因此高校的不少专家疾呼要提高学生的语言语用能力及专业英语的学习。然而长期以来，我国的专门用途英语教学一直滞后于大学英语教学，这严重影响了学科建设及人才培养质量，有些学校甚至把四、六级的过级率作为学校整体的英语教学水平，因此有些院校不同程度地存在忽略专业英语的教育与培养，而十分重视大学英语的教学的情况，故此便使得我们培养出的学生与国际教学出现了脱节的情况，而开设专业英语课程便可以有效地解决这一问题，同时还可以提升学生的自身英语水平，调动学生学习的积极性[4]。

2.3 开展专门用途英语课程为学生深造提供了知识储备

一般来说，学生在入学之前，往往会出现专业英语水平较低的情况，对于本专业简单的学术用语都不能够进行翻译。如果学校在对学生进行培训的过程中开设专门用途英语课程，便可以帮助学生更好地了解到国内外的前沿研究。因为对于学生来说，对学习到的知识进行创新是十分重要的，学生对国内外先进文献以及研究进行充分了解，可以在进行学术研究以及撰写论文的时候如鱼得水。而随着学生的年级增长，很多学生都不可避免地要去听一些国外专家与学者的学术报告，而只有学好专业英语才可以进行有效地学术交流。

2.4有效地提升学生的综合素质

学生综合素质的重要体现包括学生的创新能力以及创新思维，对非英语专业的本科生进行专门用途英语课程培养可以构建学生的学科知识体系，扩展学生的知识结构，帮助学生有效地提升科研能力以及社会适应能力。

3 非英语专业学生专门用途英语语用能力培养模式

通过教学实践结合各院校的自身办学定位及英语学习的规律，提出了以下几点建议，来帮助非英语专业学生提高自身专门用途英语语用能力[5]。

3.1提高学生专门用途英语交流能力，加强英语技能的培训

英语的听、说能力是培养大学生英语语用能力的关键，它对学生能否合理的进行语言交际有着重要的影响，学生听、说出现失误，就意味着他们的英语语用必然是失败的。英语中有很多读音相似的词汇，如果听、说能力不过关的话，很可能造成听错的事故，给听话人和说话人之间的语言交际带来障碍和误解。因此高等院校应根据不同专业、学科、开设课程的特点，从学生的专门用途英语听、说能力开始进行培养，加强学生语言技能的培养。例如：学校可以举办相关专业“英语角”、与本专业相关的“英语演讲比赛”“英语辩论赛”等活动来为学生说专业英语提供机会，多了解专业相关的词汇，学生在这些场合进行英语交流，有利于帮助学生更好的提高“听”“说”能力。学校可以尽量多地为学生提供英语交流机会，定期邀请相关专业的学者专家来学校进行学术交流，鼓励学生与专家学者进行英语学术交流。而对于教师而言，学校也应该尽量多地提供教师进修学习的机会，提高教师的英语水平，保证专业教师的专业英语教学质量，为学生与国际接轨提供有效的保障。

3.2 根据专业自身特点，加强教材的规范性

专门用途英语的教材五花八门，难度不一，缺乏统一的教学大纲，而学生使用的教材大多为自编教材为主，自编教材的内容多半是将外文杂志或书籍中的内容经过翻译汇编在一起，这类自编教材对于学生扩充专业词汇，熟悉科技文的表达方式是有用的，但其不能反映本专业的发展状况及研究热点[6]。因此在教材的材料收集及编写的过程中一定要注意将本专业涉及到的专业知识、专业词汇以及国际先进研究编写其内，在此过程中，编写人员可以尽量参考相关专业的中文教材，这样学生可以进行中英文对照学习，有利于构建专业知识体系以及框架。此外，应该根据专业特点编写教材，在教材编写中多选取专业词汇及理论知识，以扩充学生词汇量，编撰过程中应注意涵盖专业基础理论，多以科技文章为案例，可参考中文教材的重点教学内容来组织教材，但也应该突出英文教材特点，这样有助于学生构建系统的知识体系，避免学生在学习专业时不能对应其专业表述。

3.3 注重专门用途英语的教学，增加英文文献及论文写作教学内容

由于各院校的不同专业特点，非英语专业学生不可避免地会接触到本领域内一些先进的理论知识及科研方法，而书本上的内容大多为较为基础的知识，有些前沿的科研成果无法再教材中得以体现，因此这就要求我们专业教师在专业英语的教学中适当增加几篇最新的英文文献进行讲授，这不仅有利于学生知识的更新，也能更好地帮助学生了解该领域前沿的研究技术与成果，以调动学生专门用途英语学习的积极性。专门用途英语的英文文献可以从国际知名杂志中进行选择，讲授的方式方法可以适当灵活，如利用翻转课堂的教学模式及PBL教学法进行小组讨论，让每一名学生都能接触到最新发表的文献，有利于学生知识的不断更新，同时也是对教材以外的内容进行补充，提高学生对专业词汇的理解与运用能力。此外，很多学生撰写的论文很难在国外SCI、EI期刊发表，究其原因有时候并不是水平有限，而是撰写论文的过程中的表达形式不够到位，不符合所发表刊物的规范。因此，专业教师应在课堂上增加学术论文及英文摘要的教学内容，例如，了解如何创建科技论文写作模版，如何在摘要中凝练自己的主题，如何避免同一问题的重复表达，标点符号的使用及参考文献的选取，如何有技巧的阅读投稿须知，这些都是稿件录用的关键问题。通过英文文献及论文写作的相关教学，有助于提高学生对专门用途英语的输出能力即写作能力，也大大提高了其语言运用能力。

3.4 与专业实验相结合

由于高等院校开设的大部分数课程都有其相应的实验，而实践教学是专业教学中的辅助环节。因此在学习专门用途英语的时候，希望可以与学生的专业实验教学相结合，这就对专业英语的教师提出了较高的要求，需要任课教师不断提升自身的专业能力，保证专业课程的质量，必要时学校可以适当地增加实验课程学习，这样可以使学生有足够的时间去学习专业英语词汇以及专业文献，并且学生可以学生中通过实践来加深专门用途英语的熟悉程度。

4 结语

专门用途英语作为一门重要的专业课程，不仅需要具备丰富的专业英语知识，更对学生将来的求学深造、掌握专业相关技能起到至关重要的作用。专门用途英语语用能力对于学生的英语交际能力有着重要的影响，而英语语用能力的培养，也是经济全球化和一体化的国情要求下的高等院校对学生进行英语综合能力培养的重要一部分。因此，高等院校一定要重视对学生进行英语语用能力的培养，在培养的过程中学校老师一定要根据本学校本专业学生的自身特点，从英语基础、教学内容等方面出发探索培养学生英语语用能力的方法对策，不断地进行创新，提出具有创新意识的教学方法、教学模式，在教学中注入鲜活的力量，让学生在学习中时刻充满新鲜感，只有这样才能更加有效地提高学生的专门用途英语语用能力，培养出更多符合时代发展的具有英语交际能力的国际型人才。