关于中职数学生活化的实践与反思

◆肖进兰

(广东省工商高级技工学校)

随着受教育人数的提高，普通教育已经不能完全满足现阶段人们的教育需求，职业技术教育着重培养学生初、中级的专业技能，职业技术教育在教育中的比重便逐渐增大，中职教育也受到越来越多的重视，社会上更多的就学目光也放到了中职教育上来了。中职教育一个非常明显的优势是为未去到普通教育学校就读的学生提供一个学习的场所，避免了青少年过早的进入社会，为他们培养适应社会的专业知识，这对提高我国公民的受教育程度也有很大帮助。中职教育中数学是一门非常实用的课程，不追求教学课程的难度或深度，重在实用。所以，倡导数学教育往更加浅显易懂的教学方式发展，强调学习与生活的连接，将扩招延伸到提高教育质量，进一步发展中职教育，对学生、学校都是非常有益的一项措施。

一、中职数学生活化课堂教学模式概述

中职数学是中职教育中非常重要的一门课程，中职教育中数学课程不同于普通教育中追求数学学习课程的难度很深，中职教育重在抓住学生的学习兴趣，以此培养他们的专业技能，成为社会应用性人才。这里所说的数学生活化的课堂教学模式，从字面上很好理解，就是加强数学学科知识内容与生活的联系，给学生更加直观的教学感受，对知识更容易理解吸收，同时也学以致用将知识更好的应用到生活中。想要将中职数学生活化教学，除了让教学内容更多地与实际生活联系起来，同时课堂的导入环节、课后的作业练习等更多的引导学生将知识联系实际生活，首先在一堂课的开始如何展开教学，导入内容如何从生活中提炼，教师都要经过精心设计，课后练习这一环节也不容忽视，布置课后数学实践作业，引导学生更多的应用数学知识[1]将数学生活化教学贯穿到教学过程的始终，加深学生学习印象的同时也让学生适应生活化的教学方式，培养学生在社会实践中成为灵活变通的人才。

二、中职数学生活化课堂教学的基本原则

1.主体性原则

中职学生与普通院校学生相比理论基础知识要相对薄弱，对学习的兴趣便会有不同程度的差异。实行生活化数学教育就是要尊重学生，教师要转变以往老师讲课学生听的教学观念，课堂中除了自己把知识讲解清楚更多的是要引导学生在课堂上多提问多发言，注重培养学生对学习的兴趣，引导学生主动学习，尊重学生的看法和所提的每一个问题，并给予耐心的解答，将课堂气氛活跃起来。教育的兴衰关系民族的兴亡，教育已经成为一个全民关注的重要话题，国家也跟随时代变化状态提出了新课程改革，同时提出了许多教育理念好方针。无论是在普通教育中还是在中职教育中，学生永远是课堂中的重点，教育想要发展就要不断改进创新，避免学生读死书的状态转变学生被动接受教育的状态便是必然。在中职教育中数学学科的难度与普通教育有所不同，重在教育内容的实用。一味向学生单向灌输数学知识，这样会影响学生的学习积极性，起不到教育的作用。

2.实用性原则

中职教育有一个很明显的特征就是注重培养初、中级的实用性人才，注重培养学生的专业技能以适应社会职业需求，因此无论是教学风格还是教学内容，中职学校都追求教材知识的实用性、生活化。数学学科在中职教育中恰巧又是一门非常必要的基础性知识学科，在工程专业、计算机专业、美术专业等都专业当中都需要掌握。要做到在数学课堂中展示生活知识，要提前在课前准备好数学课堂导入资料和讲课方案，通过网络搜索、生活经验等多种方式寻找数学知识与生活的共同点、实际运用案例，通过实物展示、课堂实验等方法直观的向学生讲解知识。同时，应正确看待中职生，注重学生对数学知识的掌握程度、质量，而不是追求学生掌握知识的多少，引导学生注重学习的质量，学以致用，同时还要培养起学生学习数学的自信心。

三、中职数学生活化教学策略与实践

1.教学内容的生活化

在中职教育的数学课堂中展示生活知识，可以从三个步骤来逐步加强教学的与生活知识的联系。一堂完整的课程当中，可以分为课堂导入、讲课过程、课堂练习这几个重要步骤，那么中职数学教学的生活化就要从这几个步骤着手。首先数学课堂导入，教师在课堂一开始导入课程知识的时候可结合生活实例向学生提问或交流，比如寻找生活中的数学问题向学生发问，一步步地引导学生将知识往生活中贴近，这样的提问形式可以引起学生的学习兴趣和改变他们以往固定的思维模式。教学过程也非常重要，讲课内容要足以抓住学生整堂课的注意力，直观的感受能够降低学生在课堂中的疲劳感，教师可以在讲课过程中运用数学PPT、生活影像、现场演练等方式，同时帮助学生更好的吸收知识。最后是课堂练习部分，教师应转变以往注重书本练习的观念，可以引导学生分小组进行生活演练，在演练当中学会运用数学知识，带入生活场景，让学生学会灵活变通。

2.教学语言生活化

教师的语言是在课堂中传播知识最重要的工具，教师教学语言能给学生带来最直接的思维影响，直接关系了学生学习数学的效果。数学这门学科理论知识比较多，包含了多种公式、知识定义和运算方式，因此对学生的思维逻辑能力要求也比较高，教师用简单的讲解方式展示生活知识能够减轻学生的学习负担。但真因为数学这门学科公式、定义多，所以教师想要将教学语言更加“接地气”，也是一项挑战。这里所指的教学语言的生活化不是说每一个知识点都一定要找出一个生活实例，而是讲解语言更加通俗易懂，只要准确说清楚了数学原理即可，目标是让学生理解知识，要先让学生懂了，才可以进一步的说生活实际运用的问题。

3.教学环境生活化

这里所说的教学环境的生活化也不是指丢掉课堂该有的状态，一味地模拟生活现状，教学生活化的意义不是一味地模拟生活、将知识与生活挂在嘴边，数学理论知识是不能完全与日常生活契合的。而是要给学生营造一个轻松愉悦的学习环境，教会学生灵活变通，增加自信，如此保持对学习的热情。课堂上教师应耐心倾听学生的提出问题和意见，合理开导，培养学生敢于提问的精神。不要让学生木讷的坐在讲台下，通过教学演练、PPT展示等引导学生融入课堂，敢于提问、勇于探究，不成为一个死板的人。在这样的学习环境下，再引导学生发现生活中的数学现象，并让学生积极在课堂上分享展示，实现民主的数学课堂。

四、结语

国家、社会对教育的重视程度也日益加深，国家对教育提出了新的改革。中职教育如今在社会中也起着不可忽视的重要作用，数学无论在普通教育还是中职教育中都是一门重要的学科，探究教学生活化的教学模式，无论是对中职学校还是中职学生都有重大的发展意义。

[1]徐长俊.关于中职数学教学生活化的实践与反思.教育研究.

[2]褚艳.中职数学生活化课堂教学的实践应用研究.教育现代化，2017，(03).

[3]赵娜.探析中职数学课堂教学生活化的途径与方法.学周刊，2014，(04).

[4]何萍.关于中职教学数学生活化的研究.数学学习与研究，2015.