大学生创新创业实践与教师能力培养的协同发展*

◆罗建国 王续明 范国敏

1 引言

为了推动大学生创新创业工作的开展，2010 年5 月，教育部发布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3 号），明确指出，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是促进高校毕业生充分就业的重要措施。这标志着创新创业教育将进入课堂，成为人才培养的重要一部分。

目前实施创新创业已经成为国家战略，大学生作为一个特殊的群体，他们政治觉悟高、专业能力强、综合素质高，同时朝气蓬勃、锐意进取，在这一时代背景下，理应成为创新创业的生力军和时代先锋。

高水平的教师队伍是开展教育教学工作的前提和保证。创新创业作为新的学科领域，现阶段的师资水平与实际人才培养需求存在较大差距，同时在教育理念、教育方式、地方和高校的重视程度、执行国家优惠政策力度等方面都存在不同程度的偏差。为此，国务院办公厅于2015 年5 月发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号），要求进一步完善深化高等学校创新创业教育改革，其中包括加强创新创业师资队伍建设等多项要求。

因此，加强大学生创新创业实践与教师能力的协同发展机制研究，以促进学生和教师的共同提高，既是时代需求，又具有重要的现实意义。

2 大学生创新创业实践对教师能力的要求

要有创新创业的主观能动性教师要有创新创业的主观能动性，这样才能积极主动地正确看待创新创业，进而以旺盛精力的投入创新创业教育教学工作，而不是被动参与。创新创业教育作为全新的学科领域，教师只有具有创新创业的主观能动性，才能更加主动、更加有效地了解、掌握这一未知学科领域的系统知识，才能胜任创新创业方向的教育教学工作。

有创新创业的理论知识体系创新创业是一门综合学科，体系复杂，理论性强，涉及知识面广，涉及政治学、经济学、社会学、管理学、法律等多个学科。因此，这就要求从事创新创业教育的教师必须具有较为完整的理论知识体系，才能胜任该学科的教育教学工作。

有指导创新创业实训的能力创新创业教育有别于传统学科专业的教学方法，其实践性更强，实践是检验创新创业成败的主要途径。所以，实训是检验学生掌握知识、培养创新创业能力的一个关键环节，为此，教师必须具有理论联系实际的能力和指导创新创业实训的能力。

有终身学习的勇气与毅力创新创业学科理论体系复杂，知识面广，实践性强，发展迅速，知识更新较快，且受政策因素影响大，因此，教师需要具有终身学习的勇气与毅力，以及“活到老、学到老”的心态，才能不断完成创新创业复杂知识的储备，胜任该学科的教育教学工作。

3 大学生创新创业实践对教师能力的促进作用

创新创业教育进入课堂时，高校并无专职教师队伍，教学工作往往是由就业处、学工处、教务处等行政职能部门教师兼任；专业教师创新创业方面的技能更是缺乏，并且绝大部分教师更无创业实践的经历，而创新创业知识技能的学习提高和掌握更非一朝一夕所能达到。因此，现阶段，教师除了努力提高自己的创新创业知识外，更重要的是承担以下角色定位，以给学生的创新创业工作保驾护航。

做好一个陪伴者和激励者创业之路往往是艰辛的，总是会遇到各种艰难险阻，甚至是巨大的挫折和失败。对创业者来说，巨大的压力将会如影随形，而教师作为学生可以信赖的师长，在学生遇到困难、挫折以致灰心丧气甚至绝望时，要陪伴在他们身边，给予他们精神上的安慰和鼓励，提高他们战胜困难的勇气和决心，激励他们不忘初心，砥砺前行。

做好一个服务者在学生创新创业实践过程中，需要资金、场所、人员、技术、管理等方方面面的资源，教师应该在力所能及的范围之内最大限度地为学生提供一些便利条件，以协助解决他们的实际困难，使他们的创业之路尽量少一些困难和挫折。

作为一个学习者和共同成长者大学生作为创新创业的实践者，一定会亲身经历创业的各个过程和阶段，在这一历程中一定会有经验和教训，而这一经历恰恰是教师所欠缺的。实践是最好的老师，因此，教师在此过程中其实又是一个学习者，两者共同学习成长在大学生创新创业过程中有着很好的体现，教师应该把自己定位为一个学习者和共同成长者。

做好一个参谋者尽管大学生有创业激情和一定的知识技能，并且接受过创业课程培训，但毕竟年轻，社会阅历少，经验欠缺。而教师要比学生年长，且有一定的社会阅历，因此一定要尽可能地做好学生的参谋，使他们少走一些弯路，少一些挫折。

作为一个创业潜在优势的发现者和挖掘者教师是最了解学生的，因此，在和学生的长期接触中一定要善于发现有创业意识的学生，进而去点燃他们的创业梦想，使他们的创业想法付诸实践。

做好一个引导者和组织者随着国家扶持创新创业政策的不断出台，越来越多的大学生选择创业，且创业人数逐年攀升。据统计，大学毕业生创业率已达到3%，这一数据几乎是发达国家的两倍[1]。

为了推动大学生创新创业，国家颁布了一系列优惠政策。但由于大学生社会经验欠缺、创业实践不足、资源偏少等现实问题，大学生创业成功的概率偏低。甚至有数据指出，即使在浙江等创业环境较好的省份，大学生创业成功率也只有5%左右[2-3]。因此，作为教师，要积极承担引导者和组织者的角色，因为这不仅仅是工作，更是一份责任和担当。

4 教师能力培养与大学生创新创业实践结合协同机制构建

教师综合素质的提高，固然需要自身的努力与付出，但还与国家相关政策、社会氛围、学校配套实施细则等息息相关，只有这些因素相互促进，才能为教师的培养和综合素质的提高提供良好的内外部环境[4-5]。

政府出台创新创业教师的培养机制，从而为教师业务能力的提高提供制度保障党和政府对教师业务能力的培养提升具有决定性作用，可以在营造创新创业社会氛围、创立系统规范的教师创新创业能力培养体系、打通教师提升通道三个方面做出努力，进而营造有利于创新创业教师成长发展的政策环境。

1）营造良好的创新创业社会氛围。创新创业是推动经济社会发展，建设工业强国、科技强国、教育强国、军事强国的重要举措。创新创业是经济社会发展的重要驱动力。各级党委政府要高度贯彻党中央、国务院关于创新创业的决策部署，加大宣传力度，在全社会形成尊重创新创业、鼓励创新创业、支持创新创业的良好氛围。

2）创立系统规范的教师创新创业能力培养体系。目前各高校相继开展了创新创业教师能力培训工作，但从全国范围内来看，这些培训都是各自展开，培训内容自由度较大，并没有统一的标准；同时产生众多高校教师创新创业能力的培训和认证机构，但这些机构的教学资质、师资水平、课程设置、收费水平等并没有国家相关部门进行统一的审核与管理。为此，需要从国家层面创立统一的教师创新创业培训标准，建立认证一批符合标准的培训机构，以推进创新创业师资培训的有效开展和职业化进程。

3）打通创新创业教师的学历提升、职称晋升通道。为了提高自身的专业素养及技能，掌握扎实系统的理论知识，进一步提高教育教学水平，学历提升是一个重要途径。另外，由于创新创业教育的特殊性，必须对现有的教师评价机制进行改革，从而建立适应人才发展的创新创业教师评价制度，为创新创业教师的学历提升、职称晋升建立制度保障。

学校应出台配套实施细则，打造利于教师成长的职业环境

1）学校要高度重视创新创业教育。创新创业教育是高等教育深化改革、寻求突破的重要推动力量，是建设创新型国家、培养创新性拔尖人才、建设现代化强国的重要举措。学校要高度重视创新创业工作，认识到创新创业在人才培养环节中的重要作用，统筹协调领导校内资源，为创新创业教育的顺利开展提供坚实的保障。

2）按照“走出去，请进来”的原则开展创新创业师资队伍建设。通过聘请符合专业要求的企业专家到校授课，同时派出有发展潜力的青年教师深入企业或生产一线提高实践能力，加强实践型双师队伍建设。

3）要建立创新创业教师培养的激励机制。学校要根据创新创业教育的实际情况，建立灵活的创新创业教育考核标准和激励机制，在绩效考核、继续教育、专业技术职务评聘等方面向创新创业教师倾斜，从而最大限度地激发全体教师从事创新创业教育的热情。

同时鼓励教师以合适的方式进行科技成果转化或创业，充分激发高校的科研潜力。

加强自我学习

1）学习创新创业的方针政策。要主动学习国家、省市出台的有关创新创业的方针政策，牢记使命感和责任感，把思想和行动自觉统一到推进创新创业教育的工作上来，既是责任，又是工作需要。

2）要加强理论知识学习。创新创业类课程是全新课程，涉及的学科专业多，为此必须认真思考教学内容，讨论制订培养方案，编制教学大纲，要以高度的责任心完成教学目标与任务；要探讨改进教学方法，多采用案例教学和研讨的方式，案例要与时俱进，有针对性；同时要大胆拓宽考核方式，积极鼓励学生以创业规划书、创意作品、创业行为等作为考核对象。

3）要加强实践能力培养。创新创业师资队伍薄弱，尤其是具有丰富实践经验的教师更是缺乏，这是目前很多高校面临的实际情况。因此，要积极开展专题培训、进修、访学，按照“走出去，请进来”的原则开展师资队伍建设，尤其是加强教师实践能力培养。

5 教师能力培养与大学生创新创业实践结合协同机制效果评价与分析

拥有合格的专业教师是开展创新创业教育的必要前提。而创新创业教育作为新生的事物，现阶段自然没有该学科出身的教师，而为了促进创新创业师资队伍建设，必须对现有的教师评价机制进行改革，从而建立适应人才发展的创新创业教师评价制度。

制定创新创业教师工作量评定标准把教师接受创新创业培训、指导学生创新创业实践等折算成一定的教学工作量，从而大大提高教师主动学习、乐于学习、乐于奉献的主观能动性。

制定创新创业教师绩效考核标准把教师带领学生创业、利用自身资源服务于学生创新创业等纳入工作成果，充分调动教师的积极性。

改革专业技术职务评聘标准创新创业工作具有很强的实践性特点，根据其学科特点，要敢于改变“唯论文论”和“唯科研论”的评价制度，从而打破禁锢人才发展的枷锁，对最大限度地激发教师的工作积极性和活力具有巨大的推动作用。

对于创新创业学生而言，学校和教师应该给予更多的鼓励和宽容，允许适当的弹性评价标准，使他们能够顺利毕业，以解除他们的后顾之忧。

6 结语

创新创业师资队伍建设是关系到我国创新创业教育成败的关键因素，是一项长期的系统工程，不可能一蹴而就，一定要进行合理的制度设计，从而提供有利于教师成长发展的内外部环境，促进我国创新创业教育事业的顺利蓬勃发展。■