互联网背景下如何提高小学语文课堂教学的实效性

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(甘肃省肃北蒙古族自治县蒙古族学校)

随着信息技术的不断发展与渗透，网络已经在工作、学习、生活中乃至被各行各业都广泛应用。利用网络教学，将死板的教材生动地再现在网络多媒体上，学生会更加直观、生动、深入地了解每一部分语文知识，培养学生自主学习的能力，打好语文基础，促使学生的语文综合素质得到提高。

一、当前小学语文课堂的现状

语文是教育中的基础与必修的一门课程，在我们传统的教学模式中，单一的对课程与教材进行讲解，老师都是把字母与汉字写在黑板上让学生来记忆，对老师的提问是非常害怕的，学生坐在课堂上与老师四目相对，干巴巴的听着课，然后在进行各种试题的测试，对错题的讲解，这样很容易造成学生的厌倦心理。有的家长以打骂为主，很少了解一下孩子的内心世界。近年来，发生多起孩子因为来自学习的压力，而父母又很少关心孩子的身心健康，导致发生多起恶性事件，引发我们思考，这样的教育到底给下一代带来了什么，又有多少教学达到了教育的目的与指标。此外，受教师教学态度和教学理念方式的影响，语文一直受到教学体制的忽视。因此，利用互联网技术开展语文课堂教学，对于调动起学生学习语文的积极性，提高语文教学的效率和质量具有重要作用。

二、互联网技术的实效性应用措施

(一)创设教学情境

语文是一门实践性较强的科学，具有很强的操作性，语文的知识内容是与我们的生活息息相关的，也就是说语文的知识有一部分是来自于生活当中，教师可以通过设立问题的情境模式来讲述知识点，不仅在课堂中在生活中我们也可以更好的学习语文，激发学习兴趣，促进学生积极主动地思考问题，充分利用生活中的事例和问题来创设问题情境，来培养学生的探究能力与学习的动力。比如，利用多媒体技术，教师不仅可以创建一个根据语文教材内容和绘画，和现场的声音结合起来的情景，同时也让那些学生们不能看到的抽象的或难以通过绘制在屏幕上再现该内容的那些东西，并可以来调节时间的长短，来适应各种基础的学生。

例如，在讲解朱自清的《背影》这篇文章时，教师先通过播放一段视频来让下学生欣赏，我们感知与体会作者的情感，再引发小学生的思考，教师通过创设情境的教学方式，激发对语文课堂热情，有效地提高了教师教学的能力，也有助于培养对语文的自主学习能力和学习的积极性，丰富了教学形式与内容，提高了教学质量。

(二)运用互联网进行语文课堂的合作学习

教师首先应该增加与学生的互动，让学生与教师一起在线阅读文章或者利用网络下载多方面的语文书籍，拓展学生多元化的思维模式，使学生在语文课堂中发现问题、解决问题，开阔学生解决问题的多种思维模式，在语文知识的海洋中发现自身的不足并且快速的改正，在小学课堂中将不同语文水平的小学生进行分组，在每个小组里设置一台电脑，让几个学生运用电脑来跟老师一起学习，合作学习中注意发挥每个学生的特长与兴趣，对差生积极鼓励引导，给予正确的教学态度，对于优生给予赞美与肯定，同时在语文的课堂中也可以增强学生的抽象思维与概况思维能力，教师也应加强对现代互联网的教学知识的学习，不断更新教学理念，提高学生的核心素养，加强对学生良好学习习惯的培养，激发学生对语文的兴趣。就连一些理科界专家、前辈们都子教导我们语文的重要性。由此可见，语文对我们每个人与生活、工作、学习都有着不可替代的作用。我认为，首先语文培养了我们观察世界，了解世界的能力，在我们的语文教材中无论是祖国的大好河山，还是古今中外的著名典故都让我们增长了知识开阔了眼界，了解了许多在现在无法知道的事情，通过语文的学习，使我们感知与体会中文文化的魅力。

三、结束语

总而言之，教师是教育的根本，只有在外部环境与内在动力达到和谐一致的状态下，小学语文教学的实效性与有效性才能真正实现。在教学理论的基础上，对互联网的技术应该广泛应用，不仅在课堂中在生活中也要运用，解决在教育教学实践中存在的实际问题，改变传统模式，使教学的方式更具有科学性与创新性，培养学生自主学习能力与互助性，强化学生的思维、表达等能力。在语文的学习中强化合作意识与竞争意识，并且通过互联网课程学习加深对知识点的理解与掌握，实现小学生自身的全面发展和进步。

参考文献：

[1]陈永红.巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率[J].新课程，2017，(05) ：116.

[2]周廷明.信息技术在小学语文教学中的应用探微[J].现代交际2016，(05) ：221.

[3]李光友.探析“互联网+”时代下的乡村小学语文课堂教学改革[J].小学科学，2016，(08) ：52-53.