略谈用故事拓展小学英语阅读教学

◆刘 健

(甘肃省金昌市金川区双湾镇中心小学)

一、用故事拓展英语阅读教学的意义

用故事拓展英语阅读教学，是教师为了更好的激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，在英语阅读课堂教学中，通过穿插与所要完成的教学目标相关的英语小故事，可以启发学生的思维能力，活跃课堂气氛，从而提高教学效果，实现教学目标。在英语阅读课堂教学中，用故事把学生带入到完整的语言情境中，完成英语阅读教学。学生通过英语故事拓展阅读，能够掌握更多的英语综合知识，丰富其词汇量，激发其学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，打下坚实的学习基础。

二、小学英语阅读教学中存在的问题

(一)英语课堂阅读教学内容匮乏

英语阅读由于在英语考试中占的比分较大，所以在小学英语课堂，也是教师教学的重点。英语阅读教材作为提供学生学习的重要资源，无论是对教师或是学生，都是至关重要的。但是在当前的小学英语阅读教学中，教师为了完成课堂教学目标，将英语阅读教学内容局限于课本，学生获取阅读知识的渠道较少，局限了学生阅读量，这种做法不仅使得学生的学习视野不够开阔，而且不利于学生阅读兴趣的培养，因此对学生阅读能力的提升也有所限制。

(二)词汇量积累的教学方法传统老套

目前，小学英语阅读课堂教学都是以教师为主导的讲授式教学方法，传统教学模式的弊端是以老师为中心，向学生灌输英语词汇、句型、语法等方面的知识，然后让学生多写多背课本单词，这种在许多教师看来行之有效的教学方法，只是让学生周而复始的进行机械性操作，对于心智发育尚未成熟、性格活泼好动的小学生而言，这种学习方法对于提高其学习兴趣毫无裨益，甚至会使其产生厌学情绪，教学效果自然也差强人意。

(三)英语课堂缺乏综合应用练习

小学英语课程是一门基础性语言课程，在课堂教学中，缺乏英语阅读的综合应用练习是课堂常见的问题。语言的习得主要是通过大量练习提高学生的语言交际能力，从而开拓眼界，增长见识，拓展思维，而此处的练习包括听、说、读、写等各个方面，因此综合应用练习对于提高教学效果具有重要意义。所以，教师在教学过程中，应灵活运用教学模式，让学生通过课本学习，达到流利阅读，培训语感的目的。但在实际教学中，一些老师缺乏课程教学的整体观，过于侧重某项能力的锻炼，忽略了学生整体的综合应用练习，导致很多学生学习的都是“哑巴英语”，不利于其语言交际能力及综合素质的提升。

三、运用故事拓展英语阅读教学方法

(一)储备英语小故事，构建丰富教学资料库

在英语阅读课堂教学中，教师可以收纳诸如《The little prince》《The lion and the rabbit》《A boy and a frog》、《A bug a bear and a boy》这些符合学生心里发展特点，故事情节简单，内容生动有趣的英语经典童话故事，也可以根据课程教学目标，编创内容新颖、情节生动、主题思想健康的英语小故事，建立英语教学资料信息库，用来丰富英语阅读课堂教学内容。在实际小学英语阅读课堂教学中，可以将教学资料库作为教材内容的扩充，丰富教学内容；增加学生的阅读量，开拓学生视野；提高学生词汇量的积累，帮助学生提高阅读理解能力；培养学习兴趣，增强学生的学习自信心。

(二)运用故事拓展教学手段，增加词汇量提高阅读综合能力

学生的词汇量积累的越多，英语阅读理解能力一般也就不会太差，所以，在英语阅读教学中英语词汇的学习是很重要的。由于小学生的英语学习还是基础阶段，词汇量有限，因此，在实际课堂教学中，教师要有意识的通过多种途径，以增加学生的词汇量，而在英语课堂上运用灵活的教学方法，将丰富有趣的英语小故事引入到阅读课堂教学当中，既可以增强与学生的互动，拉近师生关系，还可以让学生在听故事、看故事的过程中，激发其学习主动性，在潜移默化的过程中增加学生词汇量的积累，提高阅读水平。例如，在进行人教新起点小学英语四年级“Sports and Games”Lesson3 “Read and match”的教学时，教师可以根据课文内容，引入一个关于户外运动的课外英语小故事“Outdoor sports”在给学生讲述故事的同时，把故事中所出现的运动项目用多媒体形式播放给学生，让学生不但能听到，更能通过听故事了解到原来除了课文中出现的运动项目还有很多种类的户外运动(Outdoor sports)及室内运动(Indoor sports)。在学生听故事的同时可以掌握大量的运动新名词如：“baseball；Horse race；shooting；Billiard ball；badminton…”通过讲述这个小故事，老师还可以鼓励学生介绍自己的运动爱好，通过师生平等的口语交流了解学生喜欢的运动项目，不仅可以增进师生的情感互动，还可以增强学生对课文中新学单词的记忆力，使其轻松掌握新单词，增加学生的词汇量，帮助学生加深课文的阅读和理解，提高英语阅读的教学效果。

(三)熟练应用英语综合能力，完成故事拓展

教师在运用故事拓展小学英语阅读课堂教学中，除了要注重培养学生英语阅读能力还要注重培养学生的口语能力，使学生尽量养成开口“说”英语的习惯。教学过程中，教师要有意识的鼓励学生多说英语，增强学生英语综合应用能力。教师让学生根据自己掌握到的英语知识，将所学过的英语阅读课文拓展改变成一篇新的英语故事，英语能力较强的学生可以独立完成，较弱的学生可以组成小组来完成。比如，人教新起点小学英语五年级上册Unit 1“Lesson 3”语篇中介绍了一个聪明、善良的男孩“乔”的故事，那么教师可以要求学生运用语篇中所学过的重点英语词汇，将故事内容重新组合，用自己的话复述出来形成一篇新的故事。在这个英文故事当中，学生们可以加进去自己所喜欢的人物形象或者是把自己编到故事情节中去。当然，限于小学生的英语能力，不要过于苛求故事描述是否生动，或者语法表达是否准确，编故事的主要目的是激发学生的学习兴趣，帮助其树立端正的学习态度。因此，只要故事情节完整、内容积极健康即可。最后可以再鼓励学有余力的同学将编好的小故事用英语书面的形式呈现出来进行评比。这样的故事拓展教学，让学生真正的做到了英语的听、说、读、写以及思维分析能力的全面发展，更锻炼了学生熟练运用英语的自信心，使学生的英语阅读能力得到全面地发展。

四、结语

总之，在小学英语课堂，用故事拓展阅读教学，是把学生带入到了一个充满乐趣的故事世界，在这里学生能够更好的接受和巩固英语基础知识，也能让学生的英语知识得到积累，从而提高学生的阅读兴趣。学生在听故事的过程中学到了丰富的知识，帮助学生提高英语综合应用能力。让学生在轻松愉悦的环境中成长、学习，在充满美感的课堂中感受英语故事教学带来的快乐，在知识的海洋中自由、畅快地遨游。

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