如何提高学生的自主学习能力

陈志琴

《普通高中语文课程标准》明确指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见，新课程改革的核心理念就是以学生发展为本。只有学生具有自主性，才可能自主学习、自主发展。因此，我们必须正确理解当前语文教育改革与发展的最基本的理念——以人为本。新课程改革中，提出“以生为本”的理念，这就要求我们教师必须打破原有的“以师为主”的课堂模式。在全国实施素质教育的今天，各种传统的教学模式和教学手段、教学目标都已经开始发生质的变化。课堂将渐渐还给学生，教师不再是主导者，学生将是课堂的主人。教师不再以单纯地传授知识为主，而是从“授之以鱼”变成“授之以渔”。教师教会学生自主学习，培养学生的创造精神，提高学生的人文素养，尊重学生的个性发展，激发学生的内在潜能，全面实施对学生综合素质的培养和提高。

一、在预习上下功夫——多读、多看

古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习，不仅能让学生对接下来的所学知识进行先接触和学习，还会让学生通过自学，产生一定的兴趣，并获得知识。

高中生身上还存在着依赖性和自觉性并存、被动性和主动性并存的特点，考虑到高中学生课程多、学业重、作业量大等问题，教师在布置语文预习作业上，不能笼统地说“请预习第几课”，而是有明确的预习目标和预习任务。在高中语文教学中，教师可以根据课文本身特点来明确预习要点，有针对性地预习与感知，这样才能有效。

教师指导学生预习过程中，一定要多读、多看，从同类的文体或相同的作者作品比较中，初步感知文体。比如，在学习《沁园春·长沙》前，笔者就布置了这样的预习作业，回忆初中的毛泽东作品《沁园春·雪》，同一个作者，两首词是否有同样的壮志，同样的激情昂扬，同样的豪迈情怀呢？教师自己也要做好充分的备课，选录一篇毛泽东的其他同题材诗词，下发给学生，让学生进行同类比较阅读。学生对某一个作家风格熟悉了以后，就会自然形成对作品的感悟和理解。再比如，可以比较同时代作家的作品、相同主题的作品，既有横向阅读，又有纵向阅读，学生在预习中慢慢形成对语文的语感和悟性。

二、在问题上下功夫——多问、多想

古人云：“学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进”。哲学家问自己三大问题：“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？”孔子也说“日三省吾身”，宗旨都是要多问，多想。素质教育的大环境下，教师不能再搞满堂灌了，填鸭式的教学方法早就被时代淘汰了，学生也不会喜欢这样的课堂。高中语文的课堂上，应该是充满了思辨的火花，应该是活跃着青春的活力，应该是民主和谐温馨灵性的。教师可以激发学生质疑的兴趣，让学生从学生时代就要多提出几个疑问，多问问是什么，为什么，怎么办。三大永恒的问题，可以培养学生自主探究的能力。

“留白”，是美术的一种技巧。意指在书画作品中必须要留出一部分空白，这样，不至于使书画作品把背景堆砌得太满。那一片“白”，可以是天空、江海，也可以是窗外、郊野等，从而让观赏者赏心悦目又富有想象空间。笔者认为，高中的语文课堂，也要留白，这个“白”就是要让学生充分自主学习，完成思考的过程。笔者每教完一篇新授课，都要“留白”，鼓励学生质疑，可以是提出自己的疑惑，也可以质疑文本质疑作者。比如，学完了《祝福》以后，就有学生质疑，小说中的“我”不是积极进取的青年形象，是否懦弱无能，为何不搭救祥林嫂，而是选择逃避？一石激起千层浪，大家都陷入了沉思，继而，我们的课堂呈现出了热烈而又严肃的气氛。

三、在合作上下功夫——多说、多做

现代社会，更多的互相合作，取得双赢的机会。孤军作战，往往难以取胜。高中生的心智还不够完全成熟，有时候想法难免偏颇激进。此时，就需要向他人寻求帮助，也需要通过合作完成任务，取他人之长补己之短，达到共同学习共同进步的高效课堂。高中生的个性差异性很大，有的学生外向活泼，善于表达，课堂上发言机会就多，有的学生内心胆怯，不善于表达，在课堂上默默地扮演观众的角色，自主学习能力方面缺失得比较大。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程。”我们的语文课堂不能变成几个积极学生的表现舞台，要把每一个学生都围拢起来，让每一个学生都参与进来，人人开口有益。

教师可以适时放手，让学生自主选择合作方式，可以是同桌商讨，也可以小组合作。课堂上可以就某个问题一起讨论，互相补充，互相点评。课堂外，可以通过合作方式，完成班刊制作或主题报制作，完成某课本剧的表演，完成某场辩论赛，完成对某先进人物的采访，完成等实践活动。教师采取必要的激励机制，全班评比，进行成果汇展。教师也可以拍摄、录音，整理成文字资料或音频资料，适时让学生一起观看交流。笔者在教完《雷雨》后，专门组织了一次辩论赛：“周朴园是否爱鲁侍萍？”学生自由组合，组成两个大组，正反两组，辩论赛前预留给学生充分的时间，学生自己寻找论据，可以从书本中寻找，也可以从书本外寻找理论依据，或者同类的事实论据。学生们在合作的过程中，既体会到了集体的智慧高于个人智慧，也对教材文本发掘得越来越深。

理想的高中课堂，是具有人文性和灵动性的，是以培养学生自主学习能力为主的。如何提高学生自主学习能的重要途径，在于教师的理念和教学手段是否得当。教师要千方百计为学生创设开放、多样、活泼、灵动的课堂环境。