谈初中英语的词汇教学方法

2018-02-10 18:11陈晶晶
中学课程辅导·教学研究 2017年32期
关键词:词汇学习英语教学初中英语

陈晶晶

摘要: 词汇教学是初中英语教学的重点也是难点。在教学中要根据学生的具体情况和学习内容选择适当的教学方法,努力扩大学生的词汇量,培养学生运用所学词汇的能力,提高学生的英语综合水平。

关键词: 初中英语;词汇学习;英语教学

词汇教学的目的是使学生牢固地掌握所学的单词。即能正确地朗读、书写单词;能辨认构成单词的语法形式;能用所学词汇听懂英语谈话,看懂英语读物;能用所学词汇进行口头对话、写出简短作文。在英语教学中,学生掌握的词汇越多,其听说读写的能力越强。词汇教学必须和阅读教学密切结合起来进行。词汇的逐步扩大对培养学生阅读能力、自学能力具有十分重要的意義。

一、强化语音教学,为词汇教学打好基础

语言是有声的。语言教学首先是以语音形式体现的,掌握语音是学好语言的前提。所以,首先要教会学生发音,使学生学会常见字母(组合)的发音,掌握同一字母(组合)的不同发音以及不同字母(组合)的相同发音。如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。英语单词大部分是符合读音规则的,对于很长的单词要求学生按音节划分来记忆。一个单词,不管有几个音节,只要读得准,一般都能拼得准,无需一个一个字母地死记硬背。如:dic-ta-tion,e-xa-mi-na-tion 等。正确发音,熟读词汇后,鼓励学生在以边读边写、边写边读的方式,结合词汇的音(音标)、形(构词法)、义(尤其是词性)的特点,加深记忆。久而久之学生尝到使用读音规则记忆单词的甜头,便自觉地学习读音规则,并运用到实践中,使单词记忆由难变易。

二、使用直观手段教学新单词

使用直观手段是指利用实物、图片、简笔画、模型、动作、表情等解释词义。使用直观教学手段教学英语单词具有形象、生动、具体的特点,可以把单词直接与实物联系起来,便于学生接受,有利于培养学生用英语思维的能力。

1.用实物、图片、简笔画教单词 教室里有的或者是简便易携带的东西可以利用实物讲解,例如:clock,pen,map.讲职业名词的时候,可以拿从事某职业的人的图片讲解。可以用画简笔画的方法学习TV,computer等单词。

2.通过表演教单词 教学angry, happy, sad等形容词时,可以通过表演表情来创设情境进行教学,让学生明白其意思。教学swim, run, jump,fly a kite等动词时,可以通过表演动作来创设情境进行教学,使学生明白它们的词性和词义。

3.使用多媒体教单词 在学习comedy,documentary,thriller等单词时,选一些经典影片的经典片段制作成课件,通过课件把这些影片类型的词汇教给学生,使学生把单词跟某个镜头建立联系,帮助记忆新单词。

三、增加词汇教学的趣味性,提高学生学习英语的兴趣

在英语词汇教学中,怎样提高学生学习英语的兴趣呢?学生们的世界是多姿多彩的,学生们喜欢生动有趣的,色彩艳丽的事物,学生们的天性是玩。我们应利用学生的心理、喜好增加词汇教学的趣味性,以提高学生学习英语的兴趣。

1.通过让学生学唱英文歌曲教学词汇 把词汇教学与唱英文歌曲结合起来也可以提高词汇学习的趣味性,能使学生对词汇的记忆更清晰、更持久。教师可以充分利用英语课余时间,向学生教授一些英语经典歌曲。如:Sailing;Right Here Waiting和Yesterday Once More等。这样既可以让学生掌握歌曲中的单词,同时还可以活跃课堂气氛。

2.利用实物或图片介绍新词汇 如教师里面的各种实物和用品:door, window, chair, desk 等。也可利用网络搜一些图片打印出来直接出示,效果很好。如:supermarket,city,park,river,tree,bird 3.用动作或面部表情介绍词汇。

四、利用情景教单词

情景虽然是模拟的,但却是学生可以真正参与的活动,也是他们日常所熟悉的。比如说,学习电话用语时,便可拿两部电话进行模拟,在交谈中巩固所学的知识。同样在学习购物、借物、问路、邀请和看病等时,也可模拟真实的情景,尽可能地让学生参与进来,激发他们的积极性和主动性。

五、利用比赛,竞赛,游戏等活动使用单词

在课堂上开展小组与小组,个人与个人间的学习,如猜词,表演,故事接龙,竞赛,小品等。通过游戏能有效防止学生疲劳和产生厌烦心理,有利于创造和谐的课堂氛围,寓学习于娱乐之中,激起学生强烈的进取心。

在教学实践过程中,让学生根据已学的知识自己猜测,老师再点评,有时还让学生猜谜语等。根据班级学生特点按照教学大纲的要求,综合运用这些教学方法,培养学生学习英语词汇的兴趣,调动学生学习的主动性,发现学习中的困难,及时想办法解决,以便达到最理想的教学效果。

参考文献:

[1]王建丽. 初中英语词汇教学现状调查研究[D].山东师范大学,2014.

(作者单位:江西省上饶市铅山县新滩中学 334500)

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