浅论信息技术与初中语文教学的整合对策

◆卢晓辉

(河北省唐山市乐亭县新寨镇新寨初级中学)

自古以来，语文教学在教育和日常生活中都扮演着极其重要的角色。怎样才能把握好义务教育最后三年的质量，做好初中语文的教学工作，鉴于语文的自身特点，具有一定的枯燥性，所以提高学生的兴趣和学习动力显得尤为重要。而信息技术的革新是近代以来最为骄傲的科技发展之一，做好两者之间的结合，充分发挥其优势，带动学生更好地学习，引领教学走向新的高度和平台。本文将从分析当前初中语文与信息技术整合教学的困境，来研究信息技术如何与初中语文教学更好地整合，更合理地使用。

一、初中语文与信息技术整合教学的困境

信息技术发展到现在，与教学结合已经是不可逆的趋势了，明显的，目前也缺少有越来越多的学校和教师加入信息和教学结合的道路上了，但是，这个趋势目前仍然面临较大的困境。

(一)教学改革思想未能深入人心

在目前中国的教育环境下，还未能做到全面的教育平等，有部分经济相对落后的地方，对于信息技术的理解仍然不够，运用也较少，这就使得语文和信息技术整合成为空谈。在具备了相应的信息设备和观念的地区，由于语文是一门相对传统的学科，是中国的特色和文化，语文教师大部分都维持自己墨守成规的观念，认为语文作为一门语言和文化和新科技没有较大的联系，无论什么样的课，只需要一支笔，一页纸，一张嘴就可以教清楚了。或者很多教师，发现幻灯片可以节省大量的摘抄时间，就将文章内容灌输式地填进幻灯片中，将几次课时的内容压缩至一次课来讲，不会适当取舍，也导致了学生对这些抽象地放映在黑板上呆板枯燥的文字产生巨大的厌恶感。

(二)重技术运用轻教材理论讲解

随着手机互联网的不断推广，教师和学生应用信息技术也越来越广泛，但是存在了很大的观念偏差，盲目追求于课件的美观生动，忽略了真正需要讲解的地方。传统的教学模式，教师的备课在于熟读文章，理解文章所需要传授的内容，然后在课上展示引导学生来学习，理解。但是，在信息技术的帮助下，教师将更多时间花在了课件的制作上，大大忽略了文案和课文理解，以及和学生互动的形式，在课件中盲目插入图片和音乐，导致学生目不暇接，更遑论对文章提出自己的见解，写出属于自己的语句了。这样没能真正理解“整合”的意义，更不可能达到最后“融为一体”的目标了。

(三)学生思维受困于固定课件

教师所做的课件往往采用购买或者自己制作，但是为了节省时间和精力，往往都只是在原有的基础上进行简单的类似复制粘贴的改动，甚至甚多仅仅是做到将文章和讲解粘贴在课件上。这样的填鸭式内容，完全忽视了信息技术，多媒体的生动性和对学生的思维引导作用。并且课件往往可以包含大量的信息，教师在上课过程中为了保证教学进度，往往限制了学生的思考时间，对学生的想法形成极大的阻碍。或者，教师以自己“教”的主体地位来带领学生学习，单纯地填充大量的硬性知识，扼杀学生思考和想象的空间。书本比动画图片美在哪？传统小说的优在哪？无疑是它给学生提高了广阔的想象空间，这种想象的能力使得学生学习的兴趣被极大程度地勾起。

(四)教师能力素养影响学生

“互联网+”的时代，信息技术的运用势不可挡，也为师生提高了学习平台，发展的方向。但是，很多教师开始依赖信息技术，对于网络的知识还不能良好的筛选，没有进行充分的分析和融合从网上获得的观点，就将其传播给学生，给学生带来了严重的不良影响。并且教师对于互联网的过度依赖，许多教师甚至告诉学生，学习问题找“度娘”，生活问题找“谷爸”等类似的话，学生缺乏思考，觉得万事都有互联网，自身的学习又有什么用呢？打击学生学习的积极性，造成不良风气的形成。

二、初中语文积极与信息技术整合教学

(一)贯彻改革思想，真正融入信息技术

语文作为中国传统文学，是从孔子时就开始传授的学科。作为文化底蕴如此厚重的学科，教师的教学思想，教学方法都相对较保守，还停留在“戒尺”“书读百遍义自现”上。教师缺少从教材上挖出新意的思考，就很难引导学生扩散思维，满足对文学知识的渴求。改革思想的贯彻，要求教师将信息技术辅助性融入教学中，课件作为辅导，将难点、重点、兴趣点展示给学生，参考多种讲解方法，讲解形式，以期达到扩散学生思维，提高效率的目的。只有将改革思想彻底贯彻到每一个师生，才能够引发从各个校区到各个语文先生对科技和语文教学的整合方案思考，创新方法，帮助更好地结合。(二)纠正整合思想，适当使用新科技

语文作为语言和文化的传统学科，信息技术的使用量毕竟有限，不能盲目将所有内容填充到课件中，随意地从网络上不加选择地摘抄观念和思想，要奠定科技只是辅助的思想，合理地将其融入教学中。就比如，在日常教学中，由于当前人们的生活环境，对于古人的诗词创作词句感情往往难以理解，在不能理解的基础上就很难背诵和记忆，更遑论提出自己的见解了。适当运用多媒体，将诗词的情境展现出来，让学生身临其境，体会思想感情。还有，在试卷讲解，作文示范的过程中，教师的单一讲解不太能具体到位，这时候使用信息科技，将文章展示在黑板幻灯片上，帮助教师将每一个字词句讲解到位，节省大量的纸张和时间，绿色可持续发展的理念就在课堂上充分实现了。

(三)带好教师培训，树立正确灯塔作用

教师的一言一行直接影响了学生的行为习惯和思想活动，在当前互联网各种信息泛滥的时期，教师急需具备自我辨别能力，并且带领学生学会分辨信息。教师在接受多媒体运用培训的基础上，还要接受信息辨别能力，提高自身的业务素养，做好引领工作。想要达到技术和教学的完美融合，急需教师具备教学和技术两方面能力，这对教师是极大的考验，但是同时也是课改，教育发展的极大契机。教师在培训中了解技术的内涵和掌握技术的能力，再将其适当融入日常教学中，不能说盲目使用，为了提高效率将几个课时内容融入一次课，或者压缩自己思考时间直接摘抄网络上毫无根据的见解。这样的教学方式才是真正的整合，真正让科学发展带动教育进步，加快经济发展步伐。

四、结束语

言而总之，信息化的发展过程中，整合信息技术与教育是势不可挡的趋势，初中语文教学只有把握住前沿的教学科技，才能真正实现语文的完美教学，提高教学效率。文中就中国现今初中语文教学和信息技术融合的困境，研究了信息技术如何更好地在初中语文教学中合理应用。只有广大师生更加认真和充分考虑创新融合信息技术和教学的不同方法，才能真正做到寓教于乐，真正发挥现代科技的作用，为学生的学习效率提高，做出巨大贡献。

参考文献：

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