学习动机与高中英语学习的相关研究

◆王旭潼

(青岛39中)

高中英语本身包含了多层次的知识点，其中关键落实于识记单词、运用英语语法、文段阅读以及英语学科的写作等。作为高中生来讲，自身不仅有必要学好英语学科的关键性以及基础性知识，与此同时，还要更多关注自身现有的学习动机。这是由于，学习动机很有可能决定着同学们能够拥有的英语学习整体水准，如果不具备优良的学习动机那么将会对此感觉到厌倦。探析英语学习以及自身动机之间的相关性，有助于高中生真正认识到端正动机的重要意义，在面对英语课时拥有优良的心态。

一、学习动机对于学好高中英语的重要价值

从基本特征来讲，学习动机指的是高中生学好某学科必需的内心动机，其中包含了潜在性的动因以及内部力量。通常情况下，学习动机应当建立于心理渴求以及良好愿望之上。高中生只有在拥有强烈动机的状态下，才能自觉探求英语学科的相关知识，同时也能感觉到自身具备了学好英语学科的信心。因此可见，高中生有必要更多关注自身是否具备优良的学习动机，据此来调整日常性的英语学习行为，确保获得优良的成效性。

在近些年的高考中，英语学科占据了显著的位置。但从整体来看，仍有较多高中生在面对英语学科的习题时感觉到厌倦或者畏难情绪。这主要是由于，同学们自身并不清楚学好英语对于自身的价值所在，而仅仅将其视作应对学科测试的手段。实质上，学好英语对于现阶段的高中生来讲具备不可忽视的价值。这是因为，国际化以及市场化正在致力于深入推进；面对全新的形势，作为高中生有必要从平日的英语学习入手，逐步拓宽自身现有的英语视野。因此可见，高中生应当着手转变自身面对英语学科的认识，确保能够拥有正确动机。

二、探求改进对策

经过分析可知，学习动机本身构成了同学们学好英语的根本动力。高中生在拥有强烈动机的状态下，即便面对英语学科的难题那么也不会倾向于退缩，而是敢于尝试并且大胆进行探究。具体而言，高中生如果要从根源上优化自身具备的英语学习动机，那么应当关注如下的关键点：

(一)拟定必要的学习目标

高中生自身如果不具备强烈的目标意识，那么很难在根本上激发同学们应有的英语学习动机。因此可见，拟定学习目标有助于强化根本性的学习动机，确保同学们依照自身拟定的分段目标来优化学习效率，杜绝浪费学习时间等不良现象。具体在操作时，高中生应当紧密结合自身的真实现状，在此前提下为自己拟定各个学期、各个月份以及各个星期的英语学习规划。例如，在本星期的时间段里，同学们可以把自身的关注点集中于词汇学习；到了下个星期或者下个月，就可以集中挑战难度较高的英语阅读等。

(二)敢于摸索与创新

在传统思路下，多数同学都习惯于跟随老师来完成英语课堂中的特定任务。实质上，高中生如果单纯停留于被动性的课堂听讲，则很难激发同学们自身具备的探究热情。因此为了改进现状，高中生在面对英语学科中某些难度较大的知识点时，应当致力于大胆尝试，运用自身具备的英语思路来实现创新。在大胆尝试的同时，同学们将会感觉到自身拥有了更高层次的探究热情，此种做法也有助于调动同学们面对英语课堂时的创新潜能。

(三)密切彼此的沟通

除了上述措施之外，高中生还应当密切彼此之间的日常交流。这是由于，英语学科本身具备突显的实践性特征。同学们如果要真正学好英语，那么并不能简单停留于背诵单词、识记语法或者书写英语作文，而是有必要借助彼此之间的口语交流来增进了解，同时也锻炼了自身现有的口语表述。在英语课上以及课余时间段，高中生都要借助多样化的机会来实现口语交流，在这其中体悟学好英语的关键所在，重新树立了自身学好英语学科的信心。

三、结束语

从现状来看，很多高中生都感觉到学好英语的整体难度是较大的，这是因为英语学科涉及到繁杂性的知识点。但是实质上，高中生如果能从源头入手来转化自身现有的学习动机，则可以在平日学习英语时体会到英语学科蕴含的趣味性，进而发自内心喜爱学习英语。未来在学好英语的实践中，同学们还需不断的摸索，密切结合自身的真实状况来探求可行的学习对策，提升自身现有的英语学科综合水准。

参考文献：

[1]欧阳群.高中英语学习动机情况调查研究[J].英语广场，2017，(11) ：158-159.

[2]陈诗琪.学习动机与高中英语学习的结合研究[J].英语广场，2017，(11) ：164-165.

[3]黎馨宇.论学习动机与高中英语学习[J].海外英语，2012，(16) ：137-139.