构建基于财务代理记账公司平台的高职会计实践教学模式探索

◆王云鹤

(云南林业职业技术学院)

一、以财务公司为载体的高职会计实践教学模式实施的条件

会计专业的校内实训基地首要任务是要承担学校会计实践教学任务，为学生提供职业化、企业化的教学环境，着力培养学生的专业实践能力和综合职业能力，以保证学生充分的动手实践机会。校内成立“财务公司”，让学生在真实的公司里，以准会计的身份，承担起代理记账业务，培养学生胜任会计岗位的能力。

1.校内成立财务公司。一是利用学校的实训室作为经营场所，注册成立财务代理记账公司，代理企业的会计核算、记账、报税等一系列的会计工作。二是引进社会上成熟的财务公司，与他们校企合作，共建会计实训基地。

2.财务公司配置设备。按照真实财务公司和实训基地的标准配置软硬件。包括：办公室(实训室)、会计用品、电脑、打印机、财务软件和网上报税系统等设施。

3.教师队伍建设。实训室指导老师队伍建设方法有两种，一是直接从代理记账公司招聘财务主管来兼任校内实训课程老师。二是选送校内教师到代理记账公司顶岗践习培养老师，培养校内“双师型”教师团队。

4.“真帐实训”。代理企业每月提供真实的会计单据，将真实的经济业务引入实践教学，学生在实训室根据真实的原始凭证进行企业的账务处理，使学生真正零距离接触会计岗位工作，完成实训教学任务。

二、以财务公司为载体的高职会计实践教学模式实施的思路

财务公司承接委托企业的经济业务，学生从审核原始凭证、填写记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表、到纳税申报等各个环节，利用手工记账和电算化记账，使学生全面掌握会计核算技能。采用案例教学法，制定各实训环节考核标准，防范财务公司风险，提高学生解决会计工作实际问题的能力。

1.手工账务处理。以班级为单位，将班级划分为若干个实习小组，实习小组确定会计主管、制单会计、出纳，一般3人一组，每个小组负责完成一个代理企业一个月的账目。老师作为审核岗位，加入到每一组中，以保证账目的准确并更好指导学生。具体包括：收集整理原始凭证、填制记账凭证、登记明细账和日记账、登记总账、计算税款并纳税申报、编制会计报告。

2.电算化账务处理。实训室配置用友U8或者金蝶等正版财务软件，在完成手工账务处理后，再进行电算化账务处理。第一，学生完成企业初始化基础信息的设置；第二，将原始凭证通过财务软件录入电脑生成记账凭证；第三，进行记账凭证审核、记账，然后自动生成账表，进行财务分析；第四，打印凭证和报表，装订账册，整理会计档案。利用手工账的资料进行电算化财务处理，让学生深刻体会财务软件记账的精准和效率。

3.以案例教学法为教学手段。让学生立足于相应的会计理论知识，通过理论知识指导实践，积极地参与财务公司实训活动，在实训中不断发现问题、分析问题和处理问题，实训中学生由被动变为教学主体，从而更加有效地理解会计理论知识，进一步激发学生的创造性思维能力，最终提高解决实际会计问题的能力。

4.制定考核方案。进入财务公司实训的学生实际上是企业的准员工，应按企业的标准严格要求考勤纪律、业务操作规范和职业操守，这比平时的学习提出了更高的要求。同时，引入企业考核指标体系，内容包括职业道德、工作规范和业务素质等，学生从进入实训岗位开始，实训基地(财务公司)就应对每位学生的实训过程进行全面记录，进行综合的考核评价。考核评价方式可以采用自评、互评、指导老师打分等方式相结合，最后算出每位学生的实训成绩。

5.加强风险监控。财务公司的风险主要有涉税法律风险和信息安全风险。涉税法律风险是指财务公司发生纳税申报失误或纳税筹划不当，让客户没有享受到应有的优惠政策或者增加的税收负担而引起的风险。信息安全风险主要是指因泄漏企业秘密而引起的风险，学生进入财务公司实训时，要签订保密承诺书，对实训过程中知悉的企业秘密应当保密。因此，校内实训基地(财务公司)要建立导师负责制，指导教师对会计信息安全性和纳税申报合规性，负全责。

总之，构建财务代理记账公司平台的高职会计实践教学，为学生搭建了一座从学校走上社会的桥梁。不仅可以培养学生娴熟的会计基本技能，还可以让学生“做中学、学中悟”，增强会计专业技能，提升综合职业能力，实现集实训、生产、服务于一体的良性运转。