浅谈多模态理论在高中英语词汇教学中的应用

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(沈阳市回民中学)

目前，多数高中英语词汇教学依然采用单调枯燥的传统教学模式——背诵。这种方法不能适应新时代下的多媒体教学模式发展，无法调动学生学习积极性，教学效果并不理想。要想改变学生学习现状，教师必须完善教学方式，探索多模态教学模式，加强学生词汇记忆能力，从而提高英语教学整体质量。

一、多模态理论在高中英语词汇教学中的重要意义

(一)提高课堂乐趣

语言是文化的传播媒介，因此，英语词汇教学不但与现实生活密不可分，同时与社会政治文化亲密相连，把与词汇有关的时事政治、新闻热点、灵动故事、采访视频等等在实际教学中进行适当布置，无可厚非的拓展了学生知识层面和视野，让教学内容变得丰富多彩起来，同时为任一个词汇补充一定的背景，以此深化学生对词汇的了解和运用。

(二)调动学生积极性

多模态教学方式关键在于注重动态模式和图片的搭配、新闻调查和时事探讨的结合、音乐方式和词汇文化的融合，也就是说各种形态的充分联系。这在很大程度上帮助学生树立正确的学习态度，充分调动学生学习的主观能动性。

(三)巩固学生词汇记忆

一般情况下，记忆单词是学生比较头疼的问题，究其原因发现教室在讲解中没有适当添加实际语境，仅仅依靠例句，学生不能完全理解单词的运用氛围，全靠照本宣科。但是多模态教学却能很好解决这一难题，教师在课堂中放入图片、视频等，学生对词汇应用的情境一目了然，掌握词汇信息，从而提高表达能力。

二、多模态理论在高中英语词汇教学中的应用策略

(一)动画视频形式的应用

伴随科技的飞速进步，教育模式也在潜移默化中逐渐转变，但是高中英语教学形式仍然存在诸多缺陷和不足。例如，学生在英语课堂中常常感到枯燥单调，因此在教学中应用动画视频形式是有效举措，通常是将英语热点新闻的影像与视频相融合，使用灵活和主题视频用于教学内容让学生对高中英语的学习加深理解和认识。高中英语句型通常是由各个小词汇构成的，因此，在这些句子中可以搭配一些与之相关的短视频，同时，在视频中设置简易的文字模态方式，这种文字与语言相融合的形式满足了多模态理论的发展与应用。与此同时，词汇在语句的描述中更加赋有实际性和感染力，让学生更进一步强化对词汇的记忆，在学习英语时能较大程度的缓解压力。

(二)声音音乐形式的应用

多模态学习中声音音乐模式占有至关重要的地位，现代高中生都比较愿意听流行音乐，因此教师在高中英语教学中要积极使用声音音乐形式把学生学习英语的兴趣和能动性充分开发出来。例如，可以运用当前比较火的英语歌或者经典桥段的台词，在英语词汇教学中引入盛行歌曲能激发学生心中潜在的记忆。在词汇教学中应用枯燥单调的教学模式只能让学生拥有暂时记忆，经过一段时间后便会忘得一干二净，因此，要想加强学生记忆水平，必须要结合日常生活中的场景，若仍然不改变传统教学模式，将会导致学生出现抵抗情绪。与此同时，教师还可以经常播放一些单词朗读的音乐，从而提高学生听力能力；或者组织开展一些单词的“填字游戏”，锻炼学生的拼写能力。保证其日后英语学习中能熟练、准确的应用这些单词。

(三)文字形式的应用

多模态高中英语词汇教学大部分是经过传统的教学方式改革过来的，没有实时性，因此，教师要格外注重高中英语教学中运用新闻的实时性，把学生的听觉和视觉公同联系起来，但是互联网中的英语新闻具有强烈的现代感和文化性，同时其最大优势就是比较便捷就能得到，因此把国内外发生的有教育意义、趣味性的事物与教学内容有机结合，能在很大程度上提高学生对英语文化的准确意识，从而确保记忆力的快速提升。

教师在使用英语教学方法时，可以适当引入网络平台，把比较有特色的外语学习网站推荐给学生，让学生点击进入网页，从而接受来自听觉、视觉等方面的不同感官带来的感受。教师在介绍网站时，需要依据每个学生的英语水平情况和不同的语言要求，选择符合自己水平和爱好的外文网站。拓宽学生英语学习视野，丰富词汇量。

三、结论

综上所述，高中英语课堂的教学模式越来越受到人们的重视，主要是因为课堂教学方法能直接影响学生的学习状态，改善学生学习成果。因此多模态教学方式越来越被广大师生所接受，特别是英语词汇课堂上使用越来越普遍，有着十分重要的教学意义。教师还需不断丰富高中英语词汇教学模式，提高教学水平。

[1]张平丽.多模态理论在茶艺专业学生英语词汇教学中的应用[J].福建茶叶，2017，(02) ：219.

[2]余江林.多模态理论在高中英语词汇教学中的应用[J].疯狂英语，2016，(05) ：47.