谈如何提高小学数学课堂教学实效性

◆程 园

(山东省泰安市宁阳县实验小学)

实效性是指教师在较短的时间内完成教学任务，且要做到整个教学过程是平实、扎实和充实的。课堂教学的实效性，教师要将教材内容和学生实际情况相结合，保证课堂教学质量，提高教学效率，培养学生拥有学习数学的技能与素养。

一、教学观念先进化

教师革新自己的教学观念是进行教学改革的第一步，先进的教学理念才能与先进的教育模式相配和，才能不断建立起具有时代特征的教学体系。那么怎样才能促使教育观念实现先进化呢？

首先，五个更新。第一，由以往形式中的“应试教育”革新为目前的“创新教育”；第二，由以往形式中的“填鸭式”教学转变为目前的“引导式”教育；第三，由以往形式中的“封闭式”教育更新为目前的“开放式”教育；第四，由以往形式中的“以知识传授”为主的教育转变到目前的“知识和实践相结合”的教育模式；第五，由以往形式中的“全覆盖式”教学转变为目前的“分层式”教学。

其次，四个先进理念。第一，统一观，统一新的教学模式，统一新的教学观念，充分利用各种教学资源作为辅助完成教学目标，实现良好的教与学；第二，学法观，教师将正确的学习方式传授给学生，引导学生真正的成为课堂教学的主体，将被动的学转变为主动的学；第三，可持续观，教师在课堂教学的过程中，不仅要教授这一节的知识内容，更要去挖掘学生的潜力，促使学生的智力得到深入的发掘，为之后的学习打下良好的基础；第四，快乐观，小学生处于这个年纪，快乐对于他们来说是最重要的，他们在学习过程中感受到快乐了，他们才有动力真正的深入到数学学习当中，从而明确数学的本质，参与到更多的数学学习活动中。

二、开放课堂，教学相长

课堂上的学习时间是学生在学校最有意义的时间，如果能够实现高效率的利用，就能够切实的保证教学的质量，很大程度上减轻了小学生的课后负担，无需浪费更多的时间去一遍遍地做试题。但是，在应试教育的作用下，传统课堂教学模式难以满足当前的小学生的学习需求，从而很大程度上降低了课堂效率，制约了课堂教学的顺利进行。小学阶段的教育重点并不是教授很难的知识点，而是以开发智力为主，打好基础知识，为之后的学习做铺垫，更不要将他们限制在书本中和固定的公式中。因此，小学的课堂教学应该采取开放式的教育模式，但是开放式教育并非代表没有规矩，没有目的，其开放指的是思想和方式的开放，教师就相应的知识要点与学生进行平等的对话和探讨，不要明确划分二者的地位，从而充分调动学生参与数学课堂学习的积极性。

例如，教师在教授“方向和位置”的知识时，这部分知识内容对于小学生比较抽象，理解比较困难，具体来说有两方面：方向容易混淆；方向是个固定概念，当位置转变之后，对于方向的辨认比较困难。讲解这部分知识内容的过程中，教师如果选择强硬的教学方式，让学生死记硬背和反复的练习，很容易就会激起小学生的逆反心理，难以达到预期的教学效果。针对这个问题，教师可以尝试转变自己和学生的位置，让学生了解了基本知识之后向自己提问题，并以自己的方式进行记忆。

三、优化程序，明确目标

课堂的长度是有限的，一个学期，一个学年的数学教学时间是固定的。而在实际教学过程中，教师还应该重视其他方面的能力提高。例如，教师在使用多媒体教学时，由于操作技术不熟练，花费过多的时间在多媒体的操作中，教师作为班级的主要管理者，班级发生一些事，教师需要详细的交代，就将时间更多的放在班级的私事，有的同学没有一个正确的态度面对课堂，打扰教师讲课，阻碍同学听课，教师为了规范课堂秩序就不得将课堂教学暂停，说教学生，教师在讲课的过程中，讲到某个知识点可能想到某件事作为例子，可能想到班级某个学生最近类似的行为等，教师就将教学放下，思维跳跃到别的事情，等等，浪费了很多课堂教学的宝贵时间，这些都是很普遍的课堂时间浪费的情况。因此，课堂时间以及教学程序都应该有针对性的优化，卸去繁琐的部分，教师在进行教学的过程中，应该明确课堂教学的核心以及目的，就围绕核心和目的进行教学，不要“三心二意”。当然，无关紧要的话尽量省去，与课堂教学无关的话尽量精简，从而节约课堂时间的同时，也提升了课堂的利用效率。

例如，一次数学测试过去之后，教师需要讲解试题，除此之外，教师还要根据考试的情况进行学生学习情况的总结和教学模式的反思，从而有针对性的推动学生和自身进步。但是，大多数的教师将这样十分重要的课堂变成成绩好的学生的表扬课，成绩差的学生的批评课，这些问题都不是这节课的重点，学生考试的目的并不是为了比较，而是为了了解自己的学习情况，并为下次努力，而学生的考试对于教师来说是明确学生反思自己的机会，而不是反思学生。

四、创新训练，深化知识

目前，最为常见的教学训练就是习题册，学生每天都需要做各种类型的练习题，不可否认的是，这些习题对于学生进步确实有作用，因为数学就是由计算方式和计算过程组成的。但是，应该反思的问题是，小学期间做如此多的练习真的有必要吗？而换一个方向思考，在课堂上如何进行有效的数学知识复习？因为学生在课堂上学习的效率要远高于在家中学习的效率，因此，教师可以根据学生的实际情况，在课堂上进行有效的创新数学训练，从而不仅减轻了学生在课余时间的负担，同时也实现了高效率的数学复习任务，实现数学知识的深入把握。

例如，完成课堂学习之后，教师给学生留有许多的数学作业，学生在家中以一种厌烦的情绪去完成，复习的质量难以保证。而如果教师在剩余的课堂时间进行一场趣味性的数学竞赛，不仅能够充分调动学生的兴趣，同时也保证了复习的质量和效率。教师将准备好的三套数学题，5个同学为1组，小组随机抽取自己的试题，在规定的时间去完成，根据其正确率判定输赢。

五、多元化的教学形式

数学是一门比较抽象的学科，而良好的教学效果也并非是一朝一夕得来的，而长时间对于抽象知识的学习对于学生来说是很无趣的。针对这种情况，教师要尝试多种教学方式来解决这种问题。例如，教师在教授《年，月，日》时，教师可以为学生创设教学情境，也可以通过悬念式的形式带领学生进行知识探索，还可以充分利用多媒体技术，采用动态的方式将抽象的知识呈现出来。促使小学生能够清楚地了解一年有12个月，一月有30天，31天或者是28，29天，用这节知识解决现实的问题。只要教师充分利用学生能够接受并喜欢的教学方式进行教学，就能够调动学生参与到数学学习的积极性。

六、结束语

教师进行教学活动的主要场所便是课堂，教师在课堂上要积极引导学生独立思考，让学生学会交流、判断。因此，老师在教学过程中，要根据学生的实际情况，选择正确的教学策略，充分调动学生的学习积极性，通过教学的实效性将学生思维、注意力调整到最佳状态，让学生在轻松的学习氛围中感知学习数学的意义。