浅析校园园林设计

文/王耀贤 胶州实验中学 山东青岛 266300

学校不仅是教书育人的场所，更是教师及学生日常生活、休闲活动、展现校园独特文化、人文精神塑造的场所。校园园林设计除了美化校园环境，也能体现学校自身独特的文化、精神、制度等。在现代校园园林设计中时，既要做到校园美化环境、布局合理、视觉和谐，又要尊重自然、因地制宜、以人为本，结合学校自身特有的文化、精神、办学理念去设计校园。

1、校园园林设计规划原则

1.1 人文性

校园中最主要的人群是学生和老师，所以校园设计不仅仅要尊重自然还要尊重广大师生的心理需求，营造一个良好的学习环境。在设计上要体现出舒适性，在景观上要体现出人与自然和谐发展。

和谐的校园环境不但有利于进行长期脑力活动后的师生缓解精神疲劳，促进身体健康，还有利于陶冶师生的良好情操，提高学生审美能力，对学生进行潜移默化的美学教育。因此校园中的设施、植被尽量要布局合理，视觉和谐，以便缓解师生疲劳，促进健康。

1.2 生态性

景观符合生态型就会体现校园的地域特点，将校园中观赏效果最美的植被体现出来，并在校园环境中体现出来。所以校园园林要符合生态的特点，利用植被水流因素营造积极向上的感觉，将学校融入自然。例如，可以营造水景，增加校园空间紧密性，欢乐性，活泼性。利用水变化的倒影让人置于想象空间中。还可以大面积绿植，置学校于绿荫中，融入自然。成片的绿植可以起到舒缓压力调节情绪的作用。

1.3 节约性

校园景观设计既要美观大方也要节约资源，力争做到“四节一环保”也就是要节水、节地、节材、节能、环保，在维护景观长久使用和保护生态环境的同时要做到经济高效。所以，景观建设以及后期运行维护过程中效率要提高，维护管理过程中，要避免对同一景观的重复建设。

2、可持续发展原则

在校园园林景观设计过程中，特别要注重绿色环保及节约型材料的使用，与自然环境相适应，以植物造景为主使校园中的乔木、灌木与地被较错分布，让校园环境四时有绿，四季有花，使其可持续发展，有效利用基址的原有的生态系统来营造和谐园林环境，保护好生态景观，提高校园景观的自我修复能力，利用环境的自我修复能力维护校园园林。

3、校园园林设计规划要点

3.1 植物选择及配置

现代校园中功能区区分明显，因此，在设计时针对不同功能区的用途特点进行个性化设计。例如，办公区可采用规则式布置，尽量采用少量的植物和简单的小品营造简洁有生气的氛围，教学区采用常青树木和各种花灌木搭配，创造严肃、活泼的环境。活动区则应采用高大的避阴树木达到遮阴的效果【1】。

3.1.1 绿植及效果

灌木和乔木分为落叶类和常绿类，是绿化中常用的树种。落叶树木根据四时变化而变化，春盛秋衰。常绿树木，如其名，终年常绿，因此被常用于绿化中。当前园林绿化建设中经常使用的灌木主要以变叶木、含笑，黄心枚、山茶及其他灌木为主。乔木有松柏、银杏、柳树、桉树、法桐、玉兰树及各种榕树等。

3.1.2 彩色植物

中小学生的思维活跃，对新鲜事物格外好奇，本身好动，因此，在校园中彩色植物的大量采用和园林小品的配饰既可以提高视觉的效果，更可以创造出校园活泼有生气的氛围。把每种彩色集中，再错落有致的布置，会产生出人意料的良好效果。例如，在小学中，可以将各种彩色植物和园林小品相结合，让后采用曲线或跳跃式布置，更能营造出小学校园独有的活泼与灵动，而对于中学，却又有不同的方式，可以通过增加一些静态的规则式布置，来营造出一种规整，严肃的校园氛围。

3.2 景观设计及布置

3.2.1 雕塑

校园雕塑与所有的校园物质景观一样，蕴含着学校的校园历史、文化传统、和一定的社会价值，有巨大的现实教育意义。通过对独特的校园雕塑的有益解读，使学生从雕塑作品中领会特定校园的设计思想、使学生的价值观受到潜移默化的影响。校园雕塑作为学校的一种精神载体，它具有文字属性，但同样体现“文以载道”的精神，比如清华大学“自强不息，厚德载物”的校训石碑，北京大学的蔡元培雕像等，都具有独特的价值属性。一所好的学校会给予学生不仅仅是限于课堂的知识，更重要的是启迪心智，美化心灵。当学生们在校园里的时候，能够感受到校园雕塑所蕴含的巨大文化魅力，并且无形中被它的精神所感染【2】。

3.2.2 栏杆

校园园林中的栏杆一般是为加强安全管理和增加美观效果，安置在水池或其他一些地方，一般采用青钢扁铁分格串联成栅，但是显得过于呆板，不符合学校的氛围。事实上，在不失去栏杆安全防护效果的情况下，可以采用铁丝、竹木、茅苇等编成篱笆式的栏杆或者采用其他与校园园林环境相协调统一的个性化定制栏杆，这样既能满足栏杆本身的安全防护职责，又能校园园林的美好环境和谐统一。

3.2.3 园椅

园椅是具观赏与实用为一体的建筑物，它是校园园林中最常见的设施。一般都设立在师生需停留休息的地方以及有景可赏之处。例如在广场旁边、林荫小路、河湖沿岸、林荫之下等。园椅往往与其他设施相辅相成，结合为一体，形成统一的格局。常见的有花坛、园灯、台阶等，与这些设施组合时要相互协调搭配，要让园椅与相配的设施之间和谐统一，相得益彰，体现出校园活泼的气氛【3】。

3.2.4 亭子

在园林中，亭是不可缺少的组成部分，常起着画龙点睛的作用。石亭、木亭可以与校园环境相融合，一般都设在风景最佳的地方。亭子既有装饰性的作用，又具有供人休憩、避雨纳凉的实用功能，要求空灵剔透、大小相宜，文化内涵丰富，是供学生课外休息娱乐的地方，尤其是在夏天，亭子四周是葱郁的树叶，遮挡着当头的烈日，在茂密的树林的荫蔽下，学生们坐在亭子的石凳上，惬意地乘凉。

结论：

校园园林景观要以提升校园环境品质为目标，同时还要以人本主义为立足。既要实现校园环境的美化，还要兼顾校园园林景观的隐形教育功能，体现对学生的价值观的正面影响，能够突出德育、审美，并且更加重视表现人类的智慧和对真善美永和的追求【4】。在校园园林设计的各关联要素中，不能厚此非彼，也不一定鱼与熊掌得兼。景观化校园强调环境、功能、经济、技术的优化，使彼此能协调发展，互为补充，从而为师生创造更加和谐美丽的校园环境。