利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践

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(吉林省镇赉县四方坨子学校)

一、引言

初中语文教学中通过合理应用信息技术的应用，可以让课堂教学活动变得更加直观，让学生语文学习过程具备更多的趣味性和生动性。初中阶段，学生自身具有较强的求知欲望，而他们注意力能否得到有效集中，这逐渐成为了决定语文课堂教学效率的一个关键。从高效课堂教学的角度出发，我们应该充分地意识到信息技术应用的有效性，通过利用信息技术，更好地为语文教学活动提供全方位的辅助与支持配合，从而全方位提升课堂教学效率。

二、信息技术在初中语文教学中应用的实践思路

1.让信息技术成为学生参与语文学习的“引子”

在学生学习的过程中，兴趣无疑是学生们最重要的动力来源，同时也是他们的一个非常重要的“老师”。在现阶段初中教学活动开展中，兴趣的培养也成为了教师的一个关键任务。在具体教学中，教师应本着科学的理念，对信息技术进行合理的应用，结合语文学科人文性、交际性的重要特点，更好地为学生塑造一个良好的学习情境。在这样一个生动的情境当中，学生们本身的学习动机可以得到有效的激发，并且逐步地对其中的各类问题进行有效的解决。在这样一个生动的环境氛围空间下，学生本身也能够产生更强大的学习动力和主动性。例如，在对《三峡》一课进行教学过程当中，这篇《三峡》是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。其以凝练生动的笔墨，富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，在阅读中，考验通过简短的文字，就可以将七百里三峡万千气象尽收眼底。在学习的过程当中，教师可以穿插所准备的播放一段精心准备三峡风光片，让学生们更好地感受课文的美感。在这样一个生动的学习空间，加学生本身的知识学习效果也自然就得到了进一步的提升，并且他们的能力也能得到更好的锻炼。信息技术的应用，可以为课堂教学活动的开展提供一个更加良好的开端，无疑是一场精彩语文课堂的重要“引子”。

2.让信息技术成为学生参与语文学习的“指南针”

在面对一些特定语文知识学习的过程中，学生们难免会遇到困惑。教师可以合理地运用信息技术，让其成为学生学习中的“指南针”，更好地帮助他们进行思考，让整个教学活动具备更强的针对性，同时让学生更好地对较为困难的知识点进行理解，提升知识吸收理解效果。例如，在对《人民解放军百万大军横渡长江》，导语(第1、2句)即交代了震惊中外的渡江战役概貌，后面的主体部分才分别从我中路、西路、东路三路大军详细介绍了战役的具体进展情况并作了实事分析。教师在课堂教学的过程当中，可以利用多媒体课件的方式，展示其中一些具体的作战信息和地图资料等，让学生更好地对课文内容进行了解。学生们在了解的过程中，也就能够掌握其中的一些写作思路和倒叙的手法，这对于降低课文理解难度来说是非常有帮助的。

3.让信息技术成为学生参与语文学习的“帆船”

学海无涯，学生们本身应该具备一个充分的探索空间和探索意识，这样才能更好地提升学习效果。信息技术本身在实际应用中，可以为学生提供一个更好地畅游知识海洋的机会，学生们本身在参与学习的过程中，自身的语文素养可以得到全面地提升和发展。例如，在学生课外学习的过程中，教师可以引导学生，正确地使用互联网来搜索一些和课文知识有关的内容，同时也可以让学生自行地在互联网当中寻找一些自己感兴趣的文学作品进行学习和阅读。在信息技术的引领下，学生本身可以具备一个更加宽广的学习空间，教师只要能够把握好“航向”，那么学生就可以更好地畅游在知识的海洋当中。合理地运用信息技术，可以让信息技术本身的作用进行更好地发挥，学生们在具体课堂学习中，也能够具有更好地表现，他们的知识面会变得更加广泛，很多知识点的教学也就会更加顺畅。

三、结束语

总地来说，在初中阶段语文课堂教学活动的开展中，我们应该将信息技术的教学辅助作用进行充分的发挥。结合当前新课程改革的新需求，对学生进行全方位的培养，让学生在参与语文知识学习的过程中，兴趣得到发展，语文素养得到全面提升。从现代化教育理念和角度来说，信息技术的应用也是考验教师教学能力的一个关键点。广大教育工作者应该在教学中不断研究探索，总结经验，积累素材，提升课堂教学的效率。

[1]白臻.巧用信息技术，创建初中语文高效课堂[J].中国信息技术教育，2014，(12).

[2]包月林.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国校外教育，2012，(08).

[3]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化，2010，(04).